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《校对之友》周刊

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免费电子杂志《校对之友》
 
200629期(总65期)目录 
责编 李南生 出版日期 2006-07-17
业内观察
一周新闻:许昌日报:全省党报编校质量评比本报名列第三
一周新闻:许昌晨报:在全省都市报、晚报类报纸编校质量抽查评比中———本报获第三名
一周新闻:新华网:广西出台地方法规规范公共用字
一周新闻:北京娱乐信报:出版集团鼓励建经营性分支机构
一周新闻:大河报:姓氏、语言专家点评姓氏简化现象,公安部门支招改姓难题 姓氏“简化”无道理改不改回由自己
一周新闻:郸城严查裁判文书瑕疵
一周新闻:北京娱乐信报:草根红学家校对庚辰本《红楼梦》 邀请网友助阵挑错
黑马校对系统
严把报纸政治关

   作为国内报社广泛使用的校对工具——黑马校对系统目前已推出了第十二代产品。新版除了能够精确校对各种中文、英文、标点、数字、重句、计量、异形词等错误外,更进一步增强了政治性错误检查功能,开发出具有突破性的重点词监控和敏感词检查功能。全面校对涉台问题、领导人姓名职务、排序等,提供即时更新的职务库。确保政治性问题不再出现。
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1.2005全年:
 
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2.2006上半年: 下载1 下载2
校对津梁
周 奇:试论校对思维的基本特征
刘世新:关于搞好校对工作若干问题的思考
程 荣:查字典的学问
王明仁:从古汉语看“以上”和“以下”的用法
王保贤:[书林辨误] 都是电脑惹的祸?
王保贤:[书林辨误]共和国怎会有王室? ——兼说《中国当代文艺思想史论(1956~1976)》中的其它几个小问题
校对进行时
江东子弟:[灌水]校对,饶命!
编校质量园(86):字词多余造成句子不通
编校质量园(87):字词缺少造成新闻事实错误
编校质量园(88):字词排错造成句子不通
环保巡视
蚌中沙:《南方都市报》见报差错(7月13日)
你有点宝气:6月19日《现代快报》标题挑刺
一周新闻:泉州晚报:[泉州] 招牌用字违规屡见不鲜
一周新闻:连云港日报:街头错别字泛滥成灾 市民反映有损城市形象
一周新闻:东南快报:数字大写写错啦 叁佰写成了参佰
一周新闻:舟山晚报:“橙”字少一点 学生来质疑
法制晚报:更正与致歉(07/11)
南方都市报:实事求是(2006-07-12)
南方日报:有错必纠(2006-07-13)
争鸣碰撞
一周新闻:USA侨报:中文繁体捍卫者呛声联成公所座谈会简繁争论再起
流行园地
新华网资料卡片:汉语中的新词语等
休闲心情
一周新闻:沈阳今报:“活字典”范伟的拉脚人生
好书酷网
一周新闻:北京晨报:中国汉语网开通 打造汉语国际推广网络基地
默默地    用自己的工作   坚守着   大众传媒的   生命底线

一周新闻:许昌日报:全省党报编校质量评比本报名列第三

  本报讯 2005年度全省报纸编校质量抽查评比结果日前出炉,许昌日报荣获党委机关报类报纸第三名,受到省新闻出版局的通报表彰。

  全省报纸编校质量抽查评比每两年举行一次,样报采取随即抽样的办法选取,同类报纸基本上选取的是同一天出版的报纸,对全省报纸编校质量是一次严格的检验。在2005年度全省报纸编校质量抽查评比中,党委机关报类报纸共有20家参加。经过激烈角逐,许昌日报以1.81%的低差错率荣获全省党委机关报类报纸第三名,差错率远低于新闻出版总署规定的3%的最低出版标准。

  2006-07-13 许昌日报 本报记者 王纪霞

  转自http://www.21xc.com/xcrb/list.asp?id=45883

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一周新闻:许昌晨报:在全省都市报、晚报类报纸编校质量抽查评比中———本报获第三名

  本报讯 2005年度全省报纸编校质量抽查评比结果日前揭晓,本报荣获都市报、晚报类报纸第三名。

  据悉,全省报纸编校质量抽查评比每两年举行一次,是对全省报纸编校质量的重要检验。2005年度全省报纸编校质量抽查评比,都市报、晚报类报纸共有14家参加。经过评委会专家认真检查评定,本报以2.5%的差错率名列全省都市报、晚报类报纸第三名,差错率低于国家新闻出版总署规定的3%的标准。这是本报自2004年创刊以来第一次参加全省报纸编校质量评比。(艾胜利)

  许昌晨报 2006-07-12

  转自http://www.21xc.com/chenbao/list.asp?id=39226

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一周新闻:新华网:广西出台地方法规规范公共用字

  新华网南宁7月17日电 (记者王立芳)公文中滥用繁体字、乱造简体字,企业热衷洋名、滥用外文,公共场所错别字频出……针对目前公共用字领域的不规范现象,广西日前出台并正式开始实施相关地方法规,规范公共用字。

  广西通过对自治区直属机关公文和印章进行抽样检查,发现72.8%的受检单位的公文有用语用字方面的错误,主要表现在文字、词汇、语法、标点符号、格式等方面;有18.6%的印章使用不规范汉字,主要表现是增加笔画、笔画错误、使用旧字形、自造简化字等。

  今年7月1日正式开始实施的《广西壮族自治区实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》,对公共用字进行了规定,列出了10余种应当使用规范汉字的情形。

  根据相关条例,对于违反办法有关规定的,由其所在单位或者相关主管部门给予批评教育、责令限期改正;拒不改正的,由管理语言文字工作的部门向社会公示;管理语言文字工作的部门和其他有关部门及其工作人员,不依法履行职责的,由所在单位或者有关部门给予行政处分。

  【来源:新华网】时间:2006年07月17日10:36 (责任编辑:安世者)

  转自http://news.sohu.com/20060717/n244293859.shtml

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一周新闻:北京娱乐信报:出版集团鼓励建经营性分支机构

  据新华社电 为推动全国出版发行体制改革向纵深发展,《新闻出版总署关于深化出版发行体制改革工作实施方案》近日出台。

  方案在总结2003年以来开展的出版发行体制改革试点工作的基础上,进一步阐明了深化出版发行体制改革的重要性和紧迫性,并结合我国出版发行业改革的实际,提出了深化出版发行体制改革的指导思想、原则要求和目标任务。

  根据"区别对待、分类指导、循序渐进、逐步推开"的原则,方案对实行事业体制的公益性出版单位和转企改制的经营性出版单位的改革目标和根本任务分别提出了要求。实行事业体制的出版单位要为人民群众提供基本的公益性出版服务,传播先进文化,提供精神食粮,体现人文关怀,不断满足人民群众和国家经济社会发展最基本的出版需求。国家将采用项目支持、政府采购等方式给以扶持。实行事业体制的出版社、报社和期刊社要积极推进劳动人事、收入分配制度改革,全面推行聘用制度和岗位管理制度;建立有效的经费保障机制、完善的经营管理运行机制和科学的业绩考评机制,切实提高服务群众的能力和水平。

  经营性出版单位转企改制工作要以体制机制创新为重点,增强活力,提高竞争力。方案要求按照国家有关规定,严格规范转企改制工作,建立资产经营责任制,防止国有资产流失;要按照现代企业制度的要求,完善法人治理结构,有条件的要进行股份制改造,实现投资主体多元化。转企改制的出版社、报社、期刊社,实行企业的财政、税收制度;要按照国家有关规定,根据新人新办法、老人老办法的原则制定相关政策,做好与劳动人事、社会保障等有关政策的衔接工作。要在深入调研的基础上,有计划、有步骤地在中央国家机关和中央直属机关所属在京的出版社、报社、期刊社进行改革的试点工作。

  方案要求对出版发行单位在转企改制过程中所涉及的配置出版资源、调整资本构成和业务范围、变更项目、赋予出口经营权等问题,在符合改革要求、现行政策及严格履行报批程序的前提下,予以必要的政策支持和保障。

  方案对构建统一、开放、竞争、有序、健康、繁荣的现代出版物市场体系提出了具体措施,如:鼓励出版集团公司和发行集团公司相互持股,进行跨地区、跨部门、跨行业并购、重组,建立必要的经营性分支机构;推动有条件的出版、发行集团公司上市融资;大力发展连锁经营、物流配送、电子商务、信息管理等现代流通技术和手段;鼓励非公有资本以多种形式进入政策许可的领域等等。

  方案就如何实施"走出去"战略、转变政府职能、改进宏观调控、加强对出版发行体制改革工作的领导等问题也分别进行了阐述。

  2006年07月17日04:41 北京娱乐信报

  转自http://news.sina.com.cn/c/2006-07-17/04419477401s.shtml

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一周新闻:大河报:姓氏、语言专家点评姓氏简化现象,公安部门支招改姓难题 姓氏“简化”无道理改不改回由自己

  7月6日,本报A06版以《我们还能找回原来的姓吗?》为题,报道了郑州祭城镇北禄庄500多位村民因上世纪实行简化字被从禄姓改为录姓,造成一家人不同姓的烦恼。报道刊发后,许多读者打来热线反映同样的遭遇:阎简化为闫,傅简化为付,戴简化为代,萧简化为肖……因为姓氏被简化,一家人不同姓、一个人证件不统一,带来许多烦恼和不便(见本报7月10日A06版)。

  这些姓氏被简化的背景、原因是什么?这些姓氏该不该被简化?因简化被改变的姓氏能不能改回来?如果想改,如何改……记者就读者关心的问题,采访了姓氏研究专家和相关部门。

  姓氏专家姓氏是人的根不能随意简化姓氏

  "禄简化为录,阎简化为闫,傅简化为付,戴简化为代等,这些简化毫无道理。"河南著名姓氏专家谢钧祥教授一直在关注本报的"改姓"系列报道。他态度十分鲜明:"不能为了书写方便,随意简化姓氏,背叛自己的祖宗。"

  今年1月,国家统计局根据最新人口统计资料发布了新的百家姓排名。"新百家姓中,有83个发源于河南,其中40个完全源于河南。"谢钧祥教授说,河南是姓氏大省,河南的姓氏研究在全国也是权威级水平,河南还拥有多位姓氏研究专家。

  "姓氏,是标志血缘关系、表明宗族系统的符号,也就是人的根。"谢钧祥教授说,古代小说中的壮士常拍着胸脯说"行不更名,坐不改姓"。对于中国人来说,改名换姓是一种极大的不得已,甚至是辱没了老祖宗。姓氏不但是称谓的符号,还涉及血统、祖籍甚至继承权等复杂的社会问题,它不是任意选用的,是传承的。

  但中国的姓氏产生的原因很多,被传承的姓氏也会由于各种原因而产生变化,许多同姓并不是同出一源。省社科院历史研究所副研究员陈建魁从事姓氏研究多年。他介绍说,从古至今改姓的主要原因有:因避讳改姓,隋炀帝继位后,杨姓改为汤姓;避难改姓;过继改姓;音近改姓;音不雅而改姓,如苟姓改敬姓(苟姓有多种起源,其中一支为敬姓避讳而改,而当今全国各地改为敬姓的苟姓,原来并不一定是敬姓避讳而改的);入赘,入赘女方,子女一般随母姓;复姓或多字姓改为单姓,如司马姓改为司姓或马姓;皇帝赐姓;形不变而音变,如盖姓本音ge,今多念gai。

  解放后,由于文字改革实行简化字而改姓的姓氏也不少。如戴姓改为代姓,萧姓改为肖姓,辨姓、辩姓改为弁姓或卞姓,改板,酆改丰,改八,改干,改强等。历史上两个各有其源、完全不同的姓氏因为简化成为了一个姓。

  谢钧祥和陈建魁都认为,解放后有两次文字简化,但1977年公布的第二批简化字(俗称"二简字")方案后来被废止。"如果是上世纪70年代因为使用二简字而被简化的姓氏,应该恢复!"

  省语委"二简字"被废止被简化姓氏应依法恢复  

  "姓氏不能乱简化,必须使用规范汉字,这不仅是尊重历史、尊重自己的老祖宗,也是法律的要求。"昨天,省语言文字工作委员会(下简称省语委)主任贾正国在接受记者采访时说。

  贾正国说,许多人并不知道,2001年1月1日《国家通用语言文字法》正式实施,这是我国历史上关于语言文字的第一部专门法律。它用法律的形式确定了普通话和规范汉字的国家通用语言文字地位。

  规范汉字是指传承字(传承字,是指历史沿袭下来如今仍通行的汉字,如"人、山、川、日、月、水、火"等字)和经国家有关部门整理简化的字。不包括已经简化了的繁体字、被淘汰了的异体字和1977年《第二次汉字简化方案(草案)》里所有的"简化字"。

  新中国成立后,有过两次汉字简化方案。1956年1月,经国务院批准,公布了《汉字简化方案》,从而确定了简化字的合法地位。1964年经国务院批示,中国文字改革委员会编辑出版了《简化字总表》。

  1977年,《第二次汉字简化方案(草案)》发布,但很快被废止。1986年10月国务院批准重新发布《简化字总表》(其中调整了8个字)。这一《简化字总表》中收录的简化字就是现行的规范简化字。

  贾正国指出,由于当时"二简字"发布和宣传的力度较大,很多报刊都使用"二简字",许多教科书都改用了"二简字";加上"二简字"笔画少,书写简单,易于流行,因此影响非常广泛。"正是'二简字'的'历史遗留问题',使许多人的姓氏被简化。从规范文字来说,被简化的姓氏应当依法恢复!"

  公安部门按照相关法律恢复姓氏合情合理合法据报道,福建有2000多名肖姓人申请改回萧姓;石家庄市西三庄500多户付姓村民改回傅姓……如今,恢复曾被简化的姓氏不仅在河南,在全国都是一股热潮。

  盛世修史,家谱就是家族史。谢钧祥和陈建魁都认为,"改姓"报道引起这么多的关注,"正是盛世之象"。如今许多地方在重修宗祠、续写家谱,被简化改姓的人们也开始关注自己的姓氏变革,这正是国家经济发展、人民生活水平提高的一个明证。

  许多被"改姓"的读者在看到报道后打来热线咨询如何恢复祖宗的姓氏,许多读者建议,应当趁换发第二代身份证之时,纠正因历史原因被简化的姓氏。

  但也有一些被"改姓"的读者说,单是变更户口上的姓氏还好办。但房产证、驾驶证、保险……要全部改回来太麻烦,而且不知道要花多少钱。

  想改回原来的姓氏,手续如何办?昨日,记者向郑州市公安局进行咨询。该局法制处工作人员进行了解答:按照相关法律,恢复姓氏合情合理合法。《居民身份证法》中有明文规定,身份证要使用规范汉字填写;《户口登记条例》中对变更手续作出了具体规定。负责户籍管理的公安局治安处户政科工作人员接受咨询时说,更改手续在派出所就可办理。只要符合政策,就能办理。

  但实际上,要变更姓氏还是麻烦不少。接受记者采访时,贾正国就给记者讲了一个故事:今年4月份,家住郑州金水区的"闫先生"来到省语委开证明,说想改回阎姓。原来,"闫先生"祖辈本姓阎,上世纪70年代实行简化字时,他们兄弟几个有的"改姓",有的没改。现在兄弟几人都做生意,相互之间银行转账、邮局汇款、订机票等,经常出麻烦。"闫先生"去申请改姓,派出所说要单位开证明。"我做生意,没单位;社区说没法开;只有找到你们。"贾正国说,后来他们依据字典的解释,给"闫先生"开了证明,才使他顺利实现了心愿。

  即使能在派出所办理变更身份证、户口,还有不少证件需要变更。这些变更手续如何办?昨日,记者进行了"打探"--到房管局更改房产证:携房产证、身份证(变更后)、派出所出具的变更证明,交纳办理房产证的工本费即可;

  到车管所更改驾驶证、行车证:携身份证(变更后)、派出所的变更证明,交纳10元工本费即可;

  保险公司变更保单:携保单、发票、投保人、身份证(变更后)的原件及复印件、户口本、派出所的变更证明……

  办理这些更改手续,只需多跑腿,不需要付出除工本费外的其他费用。

  相关链接

  《中华人民共和国户口登记条例》第十七条户口登记的内容需要变更或者更正的时候,由户主或者本人向户口登记机关申报;户口登记机关审查属实后予以变更或者更正。

  户口登记机关认为必要的时候,可以向申请人索取有关变更或者更正的证明。

  第十八条公民变更姓名,依照下列规定办理:

  一、未满十八周岁的人需要变更姓名的时候,由本人或者父母、收养人向户口登记机关申请变更登记;

  二、十八周岁以上的人需要变更姓名的时候,由本人向户口登记机关申请变更登记。

  《中华人民共和国居民身份证法》第四条居民身份证使用规范汉字和符合国家标准的数字符号填写。

  第十一条居民身份证登记项目出现错误的,公安机关应当及时更正,换发新证;领取新证时,必须交回原证。

  姓氏变革被越来越多的人所关注。图为配图,与文章内容无关。L

  □首席记者路红记者辛渐实习生张燕丽高越

  2006年07月12日09:32 大河网-大河报

  转自http://news.sina.com.cn/o/2006-07-12/09329437779s.shtml

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一周新闻:郸城严查裁判文书瑕疵

  本报讯 7月10日,河南省郸城县人民法院对近期已生效的38份裁判文书在宣传栏内予以公示,让社会各界从中挑出差错与瑕疵,这是该院确保裁判文书"零"差错所采取的又一具体措施。

  今年6月,郸城法院在对上半年所有办结的1568起刑、民、行政及执行案件进行自查、互查、评查、督查活动中发现,裁判文书存在着用语不规范、标点符号不准确,甚至错字、漏字等差错与瑕疵。为此,该院采取了六项措施,从根本上杜绝此类现象的发生。

  这六项措施一是文前负责制。裁判文书起草前,要求起草人员认真负责,留心每字、每句、每条法律,案前必备字典和法律、法规工具书。二是文书四校制。文书起草后,由审判员和书记员校对,庭长审批时审查校对,院长签发时签发校对。三是签名登记制。根据谁校对谁负责的原则,每次校对程序起草人、审核人、签批人都要在裁判文书校对登记本上签名。四是文书评查制。质检组对裁判文书每月至少进行一次质量检查,进行质检通报,将文书质量的好坏与法官的待遇直接挂钩。五是责任追究制。措施实施后,在1年内若有2份裁判文书的内容出现2处错误的,取消评先资格,待岗培训。六是文书公示制。除法律规定依法不予公开审理的案件外,每季度从已生效的裁判文书中挑选出具有一定影响力的裁判文书,在法院宣传栏内予以公示,供法官及社会各界查阅,实施"零"差错监督。

  这些措施实施1个多月来,该院制作的302份裁判文书经评查,无一出现差错和瑕疵。

  作者:周玉国 发布时间:2006-07-11 08:24:18

  转自http://www.court.gov.cn/news/bulletin/region/200607110007.htm

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一周新闻:北京娱乐信报:草根红学家校对庚辰本《红楼梦》 邀请网友助阵挑错

  "红学界太故步自封了,我就是想用这种方式向他们开炮,给我戴上'作秀'的高帽也无所谓!""草根红学家"邓遂夫对记者如此说。近日,他校订的庚辰本《红楼梦》推出修订版,其中的一些内容由他与一些网友共同完成,他称:"这在红学界是史无前例的。"

  网上求教

  新书邀请网友挑错

  邓遂夫校对的《脂砚斋重评石头记庚辰校本》今年5月出版,这本看起来有点"曲高和寡"的《红楼梦》版本,初版1.5万套在两周时间内就被订购一空,尚有不少订单未得到满足,创造了《红楼梦》出版的又一个"神话"。

  在此书出版后记《想起了〈尤利西斯〉》结尾处,邓遂夫留了一个电子邮箱,恳请读者写信挑出此书的破绽与瑕疵。邓遂夫介绍说,他还在一些红楼网站论坛发帖子,希望网友为此书挑错。"没想到,普通读者和网友们纷纷给我写信,指出书中的很多错误,参与热情之高大大地出乎我的意料。"

  网友评价

  很多红学家都玩"空手道"

  在刚刚出版的修订版中,邓遂夫在后记中点名鸣谢了史鑫、武当山人、吴全鑫、宿建军、明科等多位网友。他说:"史鑫是一位教师,在教学之余,竟然还在不到一个月的时间里,将庚辰校本从头至尾与庚辰影印本复核了一遍--不论在提出疑问或正确挑漏的数量上,都是其他人所不可企及的。武当山人和吴全鑫的功夫也十分了得,虽然他们来不及核对全书,但在其涉及的有限回目中,可以说是逐字逐句地做了拉网式排查,使得原来错排和误校的字词几乎无一漏网。"

  记者联系到了部分网友,发现他们并非专业的红学研究者,都是普通爱好者。网友明科向记者表示,他大学毕业论文的题目就与《红楼梦》有关。他对邓遂夫的做法大加赞赏,并表达了对一些红学家的不满:"我感觉到,现在一些所谓红学家其实都在玩'空手道',他们连红学的一些基本知识都搞不清楚,连自己大学图书馆里有什么版本的《红楼梦》都搞不清楚,却在天天谈红学。"

  校对者说

  红学界太过故步自封

  邓遂夫目前在自贡市的一家歌舞剧团做编剧,他自称"草根红学家"。他表示,通过这次与网友的合作,他感到未来红学的希望就在广大红迷读者之中。"像这样由众多读者自发参与的细读兼挑漏的行动,简直就是一次《红楼梦》版本知识的大普及,也可以说是《红楼梦》文本鉴别与校勘实践的大演练。这样继续下去,红学的大深入、大突破,离我们还会远吗?"

  说到这种做法的初衷,邓遂夫表示了对红学界的不满。"红学界目前太故步自封,很多教授连其他专家的意见都不理睬,更不用说一般的网友了。"邓遂夫说到这里有点激动,"我这种做法在红学界史无前例的,你说我作秀也好,怎么也好,我就是想用这种方式,向红学界开炮,来改变这种封闭的学风。"

  信报记者 张守刚 【来源:北京娱乐信报】 时间:2006年07月12日04:42

  转自http://news.sohu.com/20060712/n244212506.shtml

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周 奇:试论校对思维的基本特征

  校对和编辑是两个不同的专业,由于工作对象不同、工作方式不同、工作任务不同,思维方式也就不尽相同。比如,编辑的工作对象是作者的原创作品,是未定稿,工作的注重点在宏观,即首先对书稿的整体作出评价,从而决定取舍,其思维表现出"纵览总观"的特征。校对的工作对象是编辑发排的文本,是已定稿,工作的注重点在于微观,即发现局部的错漏,从而弥补编辑的疏漏,其思维表现出"细辨详察"的特征。又比如,编辑在加工过程中,要斟酌字句,出发点是为了表达更精巧,斟酌的目标是"好不好"。校对员在校对过程中也会斟酌字句,但出发点是用字造句有无错误,斟酌的目标是"对不对"。两种不同的出发点,决定着他们的不同思维方式。正是不同的思维方式,影响着他们各自的工作。试想用编辑的"纵览总观"的思维方式来做校对工作,效果肯定会对许多微观错漏视而不见;用编辑"好不好"的标准来校对字句,会将校对改错变成文字加工。同样,如果用校对的思维方式做编辑工作,把工夫花在"细辨乎一字之微",很难对书稿作出准确而全面的评价;用"对不对"的标准来做编辑加工,很难使书稿的思想内容和文字表达得到提升。因此,研究校对的思维特征,对于做好校对工作是有重要意义的。

  校对活动的过程是校对主体创造性的思维过程。思维是什么?思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的过程。研究校对的思维过程,就可以发现校对思维的基本特征。

  一、校对思维的逆向性

  校对思维的特征之一是逆向性。这是校对活动的特殊性决定的。校对活动以原稿和校样为对象,以猎错改错为目的,因而必然从质疑开始至排疑告终,质疑是校对工作的切入点,无疑就无从进入猎错。春秋时子夏纠正卫人读史中的错误,就是从"疑"开始的。子夏到晋国去,途经卫国,听到读史者说:"晋师三豕涉河。"子夏立即生疑:晋国的军队为何赶着三头猪过河?史书记载这样的事有何意义?他认为这是不可能发生的事情。经过仔细推察,子夏终于明白了:"非也,是己亥也。"为什么不是"三豕"而是"己亥"呢?子夏首先考虑到,史书是记载史实的,通常要记述历史事件发生的年代。晋师涉河是重要历史事件,当然首先要记述涉河的年代。因此"三豕涉河"中的"三豕"应当是纪年。接着,子夏分析"三豕"二字的形体,发现"三豕"与"己亥"形体十分相似,从而得出非"三豕"是"己亥"的结论(晋国的军队是在己亥年渡河的)。他指出出错的原因是:"夫三与己相似,亥与豕相似。"设疑-求证-改错,这就是子夏纠谬的思维过程。子夏在发现错误的过程中,逆向思维起着重要作用。

  逆向思维对于做好现代校对工作的意义主要有二点。

  其一,编辑的主流思维需要校对的逆向思维来弥补其不足。常常听到编辑这样感慨:"这部书稿我反复审读加工多少次,自以为没有什么错误了,想不到校对员一看就发现了错误。"编辑的"想不到",正是编辑主流思维的"盲区",即他与作者思路的相容和对作者写作错误的认同。这也是编辑发排文本存在错漏的必然性。钱钟书的《管锥编》,由编辑家周振甫担任责任编辑。周先生在审读加工过程中,"重劳心力",对书稿中的"失字破体,悉心雠正","援据未备者","逐处补阙"。钱先生翻阅了周先生的编定稿,感慨万端,当即致信周先生,盛赞其"千手千眼"。然而,《管锥编》出版后,还是存在500多处差错,这些差错就是从周先生眼皮底下漏掉的,是周先生"想不到"的。编辑主流思维的这种"想不到"是客观存在,需要一种逆向思维来弥补编辑主流思维的不足。

  其二,逆向思维是"校是非"的探雷器。原稿中的"非",不同于校样上的"异",具有隐蔽性、模糊性、复杂性,混迹于大量"是"的中间,似是而非,不易察觉。以汉语字词为例,有些字形体十分相似,有些字读音相同,还有许多字词含义十分接近,例如作-做、采-彩、度-渡、象-像-相、延袭-沿袭、含义-含意、必须-必需、制订-制定、以至-以致、截止-截至、交纳-缴纳、决不-绝不,等等,不认真辨析含义,往往是非混淆。许多错别字就是以其隐蔽性、模糊性、复杂性而深藏不露,犹如埋在地下的地雷。逆向思维就好比探雷器,引导校对主体探查疑点,"细辨乎一字之微"。惟其如比,才能捕捉到隐蔽在字里行间的错别字。

  校是非,不但要提倡多疑,更要提倡善疑,善疑才能提高猎错的准确率。而要做到善疑,必须具备如下两个条件。

  第一,掌握语言文字的出错规律,培养猎错的职业敏感。《校仇学史》一书特别强调这一条。作者指出:"然即有精密之方法,若不悉古书致误之由,则亦无所施其技。"[1] 洞悉"致误之由",掌握出错规律,历来是校雠理论与实践研究的重大课题。

  早在西汉,校雠大家刘向就已经在校雠实践中,认识到书面语言发生错误存在着客观的规律性。他在《尚书古文经》五十八篇书录中指出:"古文或以见为典,以陶为阴,如此类多。"所指当系因形似而致误。又在《列子》八篇书录中指出:"或字误以尽为进,以贤为形,如此者众。"所指当系因音近而致误。还在《战国策》三十三篇书录中指出:"本字多误脱为半字,以赵(趙)为肖,以齐(齊)为立,如此字者多。"所指当系字形残缺而致误[2]。他说的"如此类多""如此者众""如此字者多",就是多发性文字错误,就是文字使用出错的规律。汉以后,历代校雠家日益自觉地探索文字使用出错的规律。南朝校雠家陆德明在《经典释文》的卷首《条例》中对经和注出现文字错误的原因作了比较系统的概括。宋代校雠家彭叔夏将文字出错规律归纳为十类四十五子目。清代校雠家王念孙对文字出错规律的总结达到前无古人的水平,在《读书杂志·淮南内篇》后序中例举了"误例六十二事",即62条出错规律。其后,校雠家俞樾又在王念孙的基础上增加了误例,形成88条出错规律。古代校雠家从校雠实践中总结出来的文字出错规律,为后代校雠活动提供了武器,对现代校对实践仍有指导意义。

  现代的书面语言,包括原稿和校样,除了与古代传抄翻刻的出错规律相同或近似外,还有因为使用计算机写作、排版而发生错误的新规律。掌握了原稿和校样的出错规律,就会增强猎错的职业敏感,提高猎错的速度和准确率。

  第二,提高语言文字功力,扩大知识积累。辨别是非是高智能工作。发现语言文字错误要依赖校对主体的语言文字功力,发现其他错误要依靠校对主体的学识水平。《校雠广义·校勘编》指出:"校勘主要是纠正书面语言的错误,所以成就突出者,大抵得力于语言学知识的丰富精深。"段玉裁则强调指出:"识不到则或指瑜为瑕,而疵颣更甚。"可见,校对主体的语言文字功底和学识水平,是善疑的前提条件。

  清代校雠大家顾广圻校书,由于博学广识、校勘精细,在校雠界有很高的声誉。余嘉锡这样评价顾广圻的校勘活动:

    千里(顾广圻的字)读书极博,凡经史、小学、天算、舆地、九流、百家、诗文、词曲之学,无所不通。于古今制度沿革、名物变迁,以及著述体例、文章利病,莫不心知其意。故而能穷其要旨,观其汇通。每校一书,先衡之以本书之词例,次征之于他书所引用,复决之以考据之是非。一事也,数书互见,此书误,参之他书,而得其不误者焉。一语也,各家并用,此篇误,参之他篇,而得其不误者焉。文字、音韵、训诂,则求之于经。典章、官制、地理,则考之于史。于是近刻本之误、宋元刊本之误,以及从来传写本之误,罔不轩豁呈露,了然于心目,跃然于纸上[3]。

  寥寥数语,一位博览群书、学识渊博、善疑精校的大家形象跃然纸上。

  校对主体的逆向思维,是校对猎错灭错的客观需要。现代出版物中存在着十类差错:1)文字错误;2)词语错误;3)语法错误;4)标点符号用法错误;5)数字使用错误;6)量和单位使用错误;7)版面格式错误;8)事实性错误;9)知识性错误;10)政治性错误。这十类差错归纳起来是三个方面:1)至6)是语言文字方面;7)是版面格式方面;8)至10)是思想内容方面。要快捷、准确地发现并改正上述三方面十类错误,必须依托深厚的语言文字功底,广博的知识积累,相当的思想政治水平,以及对版面格式的了然于心。

  二、校对思维的保真性

  校对思维特征之二是保真性。这也是校对工作的性质决定的。校对工作的首要任务是"保真",即保证作者的创造性劳动成果准确无误、完整无缺地转换为印刷文本。因此,"遵循原稿""忠实原稿",也应该是现代校对必须恪守的基本原则。

  "保真"(古代称作"存真")是古代校雠的优良传统。唐代校雠家颜师古在《汉书注·叙例》这样叙述他的校勘工作:

    《汉书》旧文,多有古字,解说之后,屡经迁易。后人习读,以意刊改,传写既多,弥更浅俗。今则曲古本,归其真正,一往难识者,皆从而识之。

    古今异言,方俗殊语,末学肤受,或未能通,意存所疑,辄就增损,流忘返,秽滥实多。今皆删削,克复其旧。

  颜师古在这里提出古籍校勘的一条原则:归其真正,克复其旧。

  清代校雠家段玉裁在《与诸同志论校书之难》中,以更加明确、更加形象的语言重申颜师古提出的原则,他说:"校经之法,必以贾还贾,以孔还孔,以陆还陆,以杜还杜,以郑还郑。"贾指贾公彦,孔指孔颖达,陆指陆德明,杜指杜预,郑指郑玄。贾、孔、陆、杜、郑都是先儒,他们当年注经所依据的底本是接近原著本来面目的本子,所以后代校书必须返贾、返孔、返陆、返杜、返郑。这样,才能"归其真正""克复其旧"。

  现代校对所依据的"底本",就是编辑发排文本,即作者的原创作品,经编辑审读加工的定稿本。校对活动不同于编辑活动,无须对原稿作出评价,也无须对原稿系统加工,而是依据原稿核对,改正校样上与原稿不符的字句。这其实就是"归其真正""克复其旧"。遵循原稿,忠实原稿,是现代校对的原则,也是现代校对的思维方式。现代校对的首要任务,就是保证作者的作品准确无误、完整无缺地转换为印刷文本。鲁迅强调校对时一定要对照原稿。原稿是作者创造性劳动的结晶,又凝聚着编辑的劳动和智慧。原稿是出版物的基础。校对首先要对原稿负责。鲁迅曾经对校对"以意刊改"原稿提出严厉的批评。他在给沈雁冰的信中谈及此事指出:"初校送来,却颇干净,错误似不多,但我们是对原稿的,因此发现印刷局的校员,可怕之至,他于觉得错误处,大抵以意改令通顺,并不查对原稿,所以有时简直有天渊之别……"[4]我们强调"保真",不是否定"校是非","保真"与"校是非"两者并不是矛盾的。"保真"是基础,在"保真"的基础上"校是非",进一步发挥校对主体的主观能动性,发现并改正原稿的错漏,从而使原稿更趋完美。我们反对的,正是颜师古批评的"以意刊改","意存所疑,辄就增损"。所以,不但要"善疑",还要"多思",更要"慎改"。有了疑问,要反复思考,反复查证,确有把握才动手改错。

  不但在原稿整体上要"保真",在改正原稿错漏时也要"保真",即保持作者的创作思路,尊重作者的写作风格,做到"字易而意留"。颜师古批评的"以意刊改",就是违反了上述原则,一味按照自己的思路、自己的表达方式去修改作者的作品。这样的修改,必然会改变原作的思路和风格,甚至改得面目全非。这种强加于作者的做法,不仅校对不可为,编辑也不可为。

  举例说:

    通过宣传教育,使他终于改邪归正,走上了正道。

  这个句子主语残缺了,"通过宣传教育"是介宾短语,不能做主语。改的方法是删去"使",让"他"做主语,句子的错误就改正了。删去一个字,改正了句法错误,原意完整地保留下来,这就是"字易而意留"。假如不这样改,而是推倒重来,自己重新造一个句子,就可能改变作者的本意,所以是不可取的。

  有位校对员将校对活动比喻为"拾与补",提出"小拾小补不厌烦,大拾大补敢承担,拾补贵在心要细,安悉杂务自陶然"[5] 的自我修养目标。这个比喻正是对"保真思维"的形象描写。所谓拾与补,即拾遗补缺,弥补作者和编辑的疏漏。表面看,是对局部甚至是个别错漏的拾补,从整体看,却是对编辑工作的完善。错漏的性质有大小之分,因而拾补也有大小之分。小拾小补,如字号大小不协调,图表位置有偏正,文图、文表不衔接,正文注码与注文序码不一致,似乎都无关紧要,但这类小错小漏多了,就会影响全书的质量。所以不能因小拾小补而不为。大拾大补,如事实性错误、知识性错误、政治性错误,往往一两处错误就会影响全书质量,当然要尽力去拾去补。可见无论是小拾小补还是大拾大补,都关系着全书的质量。所以,贵在安心拾补,细心拾补。

  三、 校对思维的联想性

  校对思维的第三个特征是联想性。这还是校对工作的性质决定的。校对的四种基本方法,前三种方法都是以"对比"为基本特征。对校法的特征,是以原稿对比校样;本校法的特征,是以本书前文对比后文;他校法的特征,是以他书对比本书。都强调"对比",从对比中发现错漏,从对比中寻求正误补漏的依据。

  从思维角度讲,要对比就必须联想。

  校对联想主要有如下表现形式。

  1.看校样联想原稿。无论采用什么校对方法,改错补漏的直接依据是原稿。正如前引顾广圻校书通则:先衡之以本书之词例,次征之于他书所引用,复决之以考据之是非。通读校样时发现了疑点,首先要联想原稿,从原稿中寻找排疑改错的依据。从原稿中找不到答案,才去查找他书。

  2.看后文联想前文,看注文联想正文,看图表联想正文。前后互证是本校法的基本特征。所谓前后互证,是说一本书的内容前后是有联系的,文气前后是贯通的。书中通常都有注释,或者指示引文出处,或者对正文作补充说明。图表与正文的关系更是密切,是正文的延续或补充。因此,前后内容不能矛盾,前后文气不能不贯,文与注、文与图、文与表必须关联、衔接。如果前后矛盾,文气不贯,文注矛盾,文图、文表脱离,就可能存在错讹。

  3.看本书联想他书。他校法是校是非的重要方法之一,有了疑问,在原稿上找不到排疑答案,就得从他书中寻找答案。所以,校本书联想他书是校对思维特征之一。

  4.看本书联想国家的相关规范、标准、法规、政策。判断是非有一个重要依据,那就是国家的规范、标准、法规、政策,凡是与国家的规范、标准、法规、政策相悖的,都是错误的。

  5.看文字联想形似字、音同字、义近字、义连字、义反字。形似易讹,音同易讹,义近易讹,义连易讹,义反易讹,这是汉文字使用出错的五条规律。因此,发现文字疑点,首先要联想到这五条规律,然后一一比照,审形析义,排查错讹。

  6.看因联想果,看果联想因。汉语有许多句子的内在联系表现为因果关系,例如:

    A.只有消除杂念,才能专心致志。

    B.只有在校对实践上刻苦学习,才能不断提高自身的素质。

    C.如果不打破行业垄断,就会影响社会主义市场经济的最终建立。

  A句前件是"因",后件是"果"。B句中前件是"条件",后件是"结果"。C句中前件是"理由",后件是"推断"。如果有前件无后件,或者前件与后件不搭配,句子就可能存在错误。

  7.看概念联想概念关系。文章里面许多概念,概念之间存在某种关系,如同一关系、属种关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系,概念的误用常常表现为关系上出现问题。比如:

    A.他们看的色情刊物,大多数是从书摊或旧书摊上买来的。

    B.这些艺术团演出的剧目有昆剧《牡丹亭》……以及中国古典和民族、民间乐曲等。

   C.青年人要经风雨、见世面,在实践中锻炼成长。我也坚持这样做,每天不避风雨,参加体育锻炼,从不间歇。

  A句中的"书摊"和"旧书摊"之间是属种关系,是不能并列的。B句中的"中国民族乐曲"和"中国民间乐曲"是交叉关系,也是不能并列的。C句里的两个"锻炼"和"风雨",不是同一关系。前一个"锻炼"与"风雨",是指在艰苦的环境中锻炼思想、意志、品格;后一个"锻炼"与"风雨",是指在自然的风中雨中锻炼身体增加体质。两个非同一关系的概念,也是不能并列的。

  从上述分析可知,校对的联想思维是发散性的,又是有明确目的的定向性的。这种定向的发散联想,由此及彼,举一反三,有助于校对主体猎错改错效率的提高,还有助于校对主体自身素质的提高。

  四、校对思维的整体性

  校对思维的第四个特征是整体性。这同样是校对工作的性质决定的。一本书作为一个整体,有整体性要求,如:版面格式全书必须统一;正文字体字号(除特别标注变换字体字号者外)、同级标题的字体字号全书必须统一;目录上的标题和页码与正文的标题和页码必须一致;同一人物、同一地方、同一事物的名称全书必须一致;异形词的选用、数字的用法全书必须统一;书名页上的相关信息记录必须齐全;插图形象与文字说明必须相符;文与图、文与表必须衔接,其内容必须一致;等等。这些"统一""一致""齐全""相符""衔接",是校对工作者必须具备的"整体"意识。

  现代校对实行集体交叉的校对方式,每个校对者都只承担一个校次或部分篇章的校对任务,由于各人处理差错的标准不会完全一致,由于分散交叉校对造成的各自为战,由于相互依赖的心理作用,容易发生不统一、不一致、不齐全、不相符、不衔接的问题,以致造成不应该出现的差错。因此,校对思维的整体性尤为重要。

  校对是一种创造性劳动,要求校对人员立足于图书的整体,对图书的任何一个环节、任何一个因素,都要认真地检验和查核,运用整体思维同校样对话,力求全书内容和版面格式的整体统一。

  校对思维整体性的具体表现如下。

  1. 对联想注入"整体性"意识,把"统一""一致""齐全""相符""衔接"等作为联想的内容。

  2.每个校次完成后,都要认真做好文字技术整理工作,以实现全书的"整体性"要求。

  3.如果负责校对的是全书的部分篇章,则要有全书是一个"整体"的意识,虽然做的是局部工作,必须关注全书的"整体性"要求,并按照"整体性"要求做好局部统一的工作。

  4.责任校对要树立对全书校对质量负责的观念,把实现全书"统一""一致""齐全""相符""衔接"等"整体性"要求,作为自己工作的重点,并且做好最后的全书文字技术整理工作。

  不统一、不一致、不齐全、不相符、不衔接的情况是经常发生的,以致成为图书编校质量检查的重要内容。发生这种情况的原因是多方面的。在编辑加工过程中可能发生这种情况,在校对过程中也可能发生这种情况。优秀的校对员都有强烈的整体意识,他们在校对过程中总是通观全局,瞻前顾后,从而使书稿的内容准确而完整地转换为印刷文本,同时又完全符合版面格式的设计要求。

  参考文献

  [1]校仇学史.上海:上海书店, 1991.5

  [2]姚振宗.快阁师石山房丛书.七略别录佚文

  [3]余嘉锡论学杂著(下册)黄顾遗书序

  [4]鲁迅全集(卷13).北京:人民文学出版社,1981.420

  [5]孙旭明.拾与补.见:校对的学问(三编).杭州:浙江人民出版社、浙江教育出版社,2004

  □周 奇(作者单位:中国版协校对研究会) 湖北编辑学会主办《出版科学》2005年第三期

  转自http://www.cbkx.com/2005-3/755.shtml

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刘世新:关于搞好校对工作若干问题的思考

  造成差错的原因是多方面的,而校对工作被忽视,当是一个重要原因。

  校对工作历来受到重视。我国历史上把校对工作称为"校雠","雠"字也作仇敌解,颇有"仇人相见,分外眼红"之义。这是要校对者把消灭书稿校样中的讹误、错别字当作和敌人作斗争,随时保持高度的警惕性。根据史料记载,校雠工作在我国汉代就已经成为一门专业。可以说,自从人类有记载自己的文明历史以来,就伴随着产生了校雠工作,倘若没有这种校雠工作,人类文化积累和传播的混乱局面将是不堪设想的。随着社会生产力的不断发展,出版事业分工更细,校对工作的专业性也就更强了。一个好的校对员,应当把校异同与校是非都作为自己的应尽职责,而决不把校是非看作分外之事。怎样才能达到这种要求,我认为应往以下几个方面努力。

  一、校对人员要树立高度的政治责任感和一丝不苟的工作作风

  校对是一项严肃的工作。必须从思想上高度重视,树立一丝不苟、严肃认真的工作态度。思想不重视是产生差错的重要原因。校对人员要把努力消灭一切差错作为自己的目标。宋人重视校书,故书籍文字质量较高,藏书家能收到宋版本,虽一掷千金,亦莫不引为快事。到了明代,刻书不讲究校对质量,粗制滥造,错别字很多,致使后人有"明人刻书而书亡"的评论。人民出版社校对科白以坦同志校对的《毛泽东选集》1~4卷一百多万字,就达到了不错一个字、一个标点符号的尽善尽美的地步。

  革命导师列宁很强调校对工作的重要性,他说:"最重要的出版条件是:保证校对得很好,做不到这一点,根本用不着出版。"(《列宁全集》第37卷第154页)。我国著名作家,如鲁迅、郭沫若也十分重视校对工作,鲁迅把自己给别人看校样、看稿子比喻为"出于自觉"地"将血一滴滴地滴过去,以饲别人";"虽自觉渐渐瘦弱,也以为快乐。"郭沫若也亲自尝过校对的甘苦。他说:"《青铜时代》和《十批判书》都由我自己校了几遍,但终不免仍有错字,深感校书之难。"清末民初,我国著名的出书机构,如"商务"、"中华"、"开明"等,无不设有专职校对员和专司校对的部门,并且极为重视校对人员的培养和提拔。曾在这些出版社担任过校对工作的人,如茅盾、周建人等,当时就富于才华,日后又成了文化名人。名人任"校对","校对"出名人,反映了我国重视校对人才的优良传统。

  二、校对人员应学习和积累广博的知识

  校对人员一般应具有以下几方面的修养:

  1.要掌握汉字知识,提高识字能力。

  校对工作的一个重要职责是校对错别字。校对错别字,首先就得认识大量的文字。认识字的多寡与校对得好坏有极大关系。同时,校对人员应当在日常生活中养成正确使用文字的习惯,在平日读书看报当中,随时注意有无错别字存在。使错别字在头脑中形成条件反射。这样,碰到错别字就能很快识别。

  2.在工作中不断学习和积累经验。

  在校对工作中,我们如果能把经常出错的一些结构相似或轮廊相同的"同形字"做些分析、归纳工作,把它们分门别类,找出并牢记它们的细微差异,将有助于我们识别错别字。据统计,在各类错别字中,同形字出错的比例最高。"同形字"差错是校对人员的主攻对象,大凡书刊出差错,往往大多是同形字在作怪。

  3.掌握校对速度,做到字字落实,个个看清。

  校对工作是一种脑、眼、手并用,有时兼用口、耳的工作,而在运用各种感官时,以视力为主。有经验的校对员,能够使视线从一个固定点均匀地移到另一个固定点,使眼睛很敏捷和仔细地看到校样中一切细微的部分。校对工作者有必要训练自己的眼睛惯于有节奏地进行阅读,逐渐养成适应校对专业的视力和注意力。

  要做到脑、眼、手并用,把原稿和校样中的文字对上号,做到字字落实,个个看清。这也是消灭常见错别字、预防差错的措施之一。

  4.努力提高自己的文字水平。

  校对工作是专门跟文字打交道的工作,这就要求校对人员学会识别文字"对"与"错"的本领,不能以假乱真。校对人员如果缺乏文字方面的修养,就发现不了校样上的问题,更难以发现原稿上的差错。所以,校对人员文字水平如何,对于能否做好校对工作也是至关重要的。

  5.要掌握本门业务。

  校对是一门专业,本身有一套业务知识需要很好掌握。校对中,常常会遇到原稿整理加工中遗留的一些问题。诸如引文不准,引文注释不符合要求,原稿中运用名称、时间、数字等不符合规定等等,需要将它们改正过来。此外也要熟悉工厂的检字、排版以及改版工作;熟识字体、字号,对书籍期刊的各类开本和版面规格要了解。

  二、校对人员要尊重、忠实原稿,又要进行创造性劳动,以弥补编辑工作之不足

  校对工作的首要任务是消灭校样上一切与原稿不符的文字、标符、版式错误;其次是协助编辑发现原稿中的问题。校样上的错误,有一部分是来自原稿。原稿发的是齐、清、定稿,本来不应还残存有错误,但是,由于作者、编辑的疏忽和种种原因,往往还可能存在。正如著名语言学家张志公所说的:"治学严谨的专家也难免有偶尔的疏忽。"这就需要作为书稿的第一职业读者--校对人员,随时用审慎、挑剔的眼光来发现原稿的不足和疏漏之处,及时提交编辑部门解决。

  当代香港作家梁羽生承认:"高明的校对不止于校出错字,还能校出作者错漏、谬误的地方。……校对的水平,往往是要比作者更高才能胜任的。"(《闲话校对》)当然,校对的职责主要还是依据原稿进行校对,消灭排字上的差错,不能也不应该把主要精力放在推敲原稿上。

  四、校对人员对规定的校次,不要任意减少

  熟悉校对工作的同志都知道,校对和一般看书、审稿不同,看书、审稿着重理解和审查书稿内容,是跳跃性前进的。而校对则不一样,为要消灭点滴错误,注意力必须高度集中,深入到一字、一点中去,要做到脑、眼、手相结合,把校样中一切细微部分分辨清楚,反映给大脑,及时做出正确与否的判断,把错误改正过来。

  明代何良俊《四友斋丛说》:"古人云'校书如拂几上尘',言旋拂旋有也。"老商务也有一句话"校书如秋风扫落叶"。都说明了一次校对是校不清的。因此需要初、二、三校甚至更多的校次,前后校次相互补充、取长补短,才能消灭排字中的一切差错,才能共同完成一部书稿的校对任务。

  现在出版界许多人却用"无错不成书"的话聊以自嘲,实在令人扼腕。"无错不成书"的错,当然不仅仅是来自校对不精的错,也包括作者、编辑的错。但不可讳言,校对不精的错,也是大量存在的。造成校对不精的原因很多,如按照《出版社工作暂行条例》规定,出版一本书,"校对不得少于三次","规定的校次,不得任意减少"。可是常因时限问题,许多图书只能做到二次校次,有的甚至只校对一遍就交由责任编辑自己通读,如此无视"规定",随意减少校次,当然无法保证校对质量。此外,有些人对校对工作缺乏正确的认识,出版社专业校对人员配备不足的问题,以及校对人员文化素养的低下等等,都直接影响了校对质量。

  要想从根本上改变图书质量下降的这种不良状况,校对工作应抓以下几项工作:

  五、提高校对人员的素质

  目前校对队伍整体素质偏低,缺乏相应的知识,未经正统的训练,这样势必影响了出版物质量的提高。为此,有必要尽可能给校对人员创造一些业务学习机会,规定必学内容,提高其理论水平和实际工作能力;有条件的可输送到专业院校进修。高等院校现有的编辑专业,可考虑增设校对专业课程,正规培养校对人员。应做到像列宁对校对员提出的基本要求那样:有学识,精通文字,细心,而且经过专门训练。(《列宁全集》中文第1版第37卷154页)

  六、建立一支较为稳定的、合格的外校队伍

  随着出版事业的发展,专业校对人员配备不足的问题日益突出,大量的稿件只能依靠外校,而外校人员水平参差不齐,难免影响到书稿的质量。因此建立一支合格稳定的外校队伍无疑是至关重要的。

  七、实行质量检查、监督制度

  建立校对责任制,设立校对质量、数量记录和质疑卡,设置专人检查校对质量,对校对差错超过质量规定者要实行倒扣,对出现重大差错者追究责任,促使大家关心自己的校对质量,不断总结经验教训。此外还可以定期进行通报书刊中的差错,分析原因,提出改进措施;或者经常在刊物上刊登读者的批评意见,发动群众帮助消灭差错,等等。

  八、提高校对人员待遇,重视校对人才的发现、培养和奖掖

  目前有许多文章在述及校对工作时都把它提到很高的位置,诸如"校对工作是编辑工作的延续","校对与编辑没有高低贵贱之分"等等,但事实上差别是客观存在的。例如:评定职称,校对的最高职称比编辑差了半级,编辑人员或多或少总有进修的机会,而校对人员在这方面从来只是空白。校对人员每天八小时伏案灯下,思想高度集中,全神贯注于工作之中,一年四季书稿源源不断,难得有空闲机会。工作单调、枯燥,再加上有些人对校对工作不理解,难怪一些业务水平高、素质好的校对人员想方设法脱离校对。这些都不利于校对队伍的建设和稳定。

  应该认识到校对和编辑只是分工的不同,所负的使命同样是艰巨而繁重的。要使校对工作有吸引力,必须提高校对人员在各方面的待遇,如工资福利、职称评定、住房分配、学习进修等,只有为校对人员树立包括专业技能的、职称待遇的以至向编校合一转化的奋斗目标,才能使他们感到此项工作大有可为,前程远大,学无止境,从而解放思想,振奋精神,求博求专,自强不息。只有这样,才有可能使他们成为合格而又出色的校对人员,使我们的校对队伍在现有水平上来一个质的飞跃。

  刘世新(1999年4月)

  转自http://www.fep.com.cn/dispLAY.asp?id=93

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程 荣:查字典的学问

  字典是我们语言生活中答疑解惑的老师,经常查字典可以让人一生受益无穷。每查一次字典,就是一次学习提高的机会,语言文字功底会在不知不觉中变得坚实而牢固,长此以往,日积月累,原有的知识将得到巩固、加深并拓展。

  查字典之前最好先了解一下它的精要所在和查检方法,可以通过正文前面的前言、说明、凡例等弄清这部字典能够提供哪些方面的知识信息,得知遇到哪些问题时需要从中查检,体例有哪些,怎样用最快捷的方式获取所需信息,等等。一部正规的字典一般都会在正文的前言、说明、凡例当中交代它的适用对象、内容和特点、编纂体例等。

  比如,你从《新华字典》的凡例中知道了"繁体字、异体字的左上方附有义项数码,表示只适用于某个义项","繁体字、异体字的左上方带个小三角(△),表示另外也做字头",当查到620页大字头"征(髶-髺△徵)zhēng"时,就会很快地理解编纂者的用意:"徵"在读zhēng时表示征收、征求、特征等意义,已简化为"征",在义项髶至义项髺是"征"的繁体字,所以放在正字头"征"后面的括号中,并在左上角加了髶-髺的义项号,又因为它另外单独立有正字头,所以左上角还加有小△;当查到626页大字头"徵zhǐ"时,也会马上明白它在读这个音时没有被简化,是表示古代五音之一"宫、商、角、徵、羽"中的"徵",不能简化成"征",需要单立正字头。

  一部比较好用的字典一般会向读者提供音序和形序(部首检字表或笔画检字表,或四角号码检字表)两种不同类型的查检方式。例如《新华字典》第10版的正文是按汉语拼音音序编排的,正文前设有部首检字表及难检字笔画索引,在大字本中还附有四角号码检字表。读书时你遇到不认识的字,想知道它的读音和意义,可以通过部首检字表去查,写作时知道某个字大致的音,想知道它的确切写法和用法,可以直接按音序到正文中查检(在对音序法较熟的情况下),或是通过正文前的汉语拼音音节索引查该字在正文中的位置。

  养成查字典的好习惯,可以让你摆脱因读错音和写错别字产生的尴尬,避免把"星宿"的"宿xiù"说成sù,把"玷污"的"玷diàn"说成zhān;也可以防止把"中肯"写成"中恳",把"竞赛"写成"竟赛",等等。

  如果你是个细心人的话,在查字典的过程中,会注意到《新华字典》中一些颇具特色的体例:引表示由原义引申出来的意义,喻表示由比喻形成的意义,转表示由原义、故事、成语等转化而成的意义,连后列出的是由该字头的字跟同义字结合而成的意义大致相同的不另作注解的双音节词……弄清了这些标志的意思,在查字中留意一下,往往能够事半功倍,加深对多义字整体字义的理解,甚至得到意外的收获。比如,你小时候听过"亡羊补牢"的故事,现在想查查"牢"字的含义,在《新华字典》中查到:牢髴养牲畜的圈(juàn):亡羊补~(喻事后补救)。此时你已经得到了需要的基本信息,但如果你顺便往下多看几行还能得到跟"牢"字有关的词语知识及其古代文化知识:转古代称做祭品的牲畜:太~(牛).少~(羊).髵监禁犯人的地方(连 监-):坐~.……

  字典是我们读书写作必备的工具,是随身的语文教师。一部成功的字典往往会尽量用较小的篇幅,选择最简明的形式反映较多的内容,在正确反映汉语字形、字音、字义的同时,还会注意在字里行间向读者提供一些与此相关的文化信息。如果你想尽可能多地从中获取,就需要在查字典时做个有心人,边查边思考,或是顺手查查相关条目,做些对比,这时你就会发现字典是汉语知识的宝库,能够从中学到的东西很多很多。

  ■程荣(中国社科院语言所词典室副主任) 发布时间: 2006-07-15 16:23 中华读书报

  转自http://www.gmw.cn/content/2006-07/15/content_450052.htm

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王明仁:从古汉语看“以上”和“以下”的用法

  一

  吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》(以下简称"八百词")关于"以上"的用法说:"'六十分以上'、'三十岁以上'等是否包括'六十分'或'三十岁'在内,有时不明确。需要精确表达时,往往用'六十分及六十分以上'、'满三十周岁'等说法。"举的例句是:"这件事三十岁以上的人可能还记得。"和"六十分以上为及格。"(544页)关于"以下"的用法同样说:"'六十分以下'、'三十岁以下'等是否包括'六十分'或'三十岁'在内,有时不明确。需要精确表达时,往往用'六十分及六十分以下'、'不满三十周岁'等说法。"(547页)

  在语言实践中,也经常看到同样的理解和用法。例如:

  1、一月份乡及乡以上工业完成工业增加值1299亿元,比上年同月增长16.9%。(1996年2月15日中央电视台新闻联播)

  2、任何单位和个人不得擅自追查检举人、控告人,对确属诬告陷害、需要追查诬告陷害者的,必须经地市级以上(含地市级)党委政府或纪检监察机关批准。(同上)

  3、固定资产贷款一年期以内(含一年)为11.52%,一至三年期(含三年)为13.14%,三至五年期(含五年)为14.94%,五年以上为15,12%。(新华社北京4月30日电)

  "八百词"没有提醒"名+以上"和"名+以下"应"注意"什么,只提到"数量+以上"和"数量+以下""有时不明确"。中央电视台这两个例子正好补充说明了"名+以上"和"名+以下"表义也是不明确的。更进一步,新华社这个电讯说明"A至B"的格式界限也是不清楚的,要加括注才行。

  在我国所制定的法律法规中,有不少附加这样的说明:"本法所说的以上、以下、以内,都连本数在内。"(《中华人民共和国刑法》八十八条)"本细则所称'以上'、'以下',均含本数或本级。"(《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》)言外之意,如果不加这样的说明,表义就"不明确"了。而且,有的同一法律法规中,表义也是混乱的。例如:

  4、犯前款罪,致人重伤的,处三年以上七年以下有期徒刑;致人死亡的,处七年以上有期徒刑或者无期徒刑。(《刑法》一百三十四条)

  5、每大箱(五万支,下同)销售价格(……)在780元(含)以上的,按照甲类卷烟税率征税;每大箱销售价格在780元以下的,按乙类卷烟税率征税。(《中华人民共和国消费税暂行条例实施细则》第三条)

  例4年限范围分割不清,界限重叠,因为按照本法八十八条的说明,"七年以下"和"七年以上"都包含"七年"在内。而"致人重伤"和"致人死亡"恐怕徒刑年限不应相同。

  例5在同一条款里,一会"含"780元,一会又不"含"780元,表义混乱。

  以上这样的理解和用法对不对,规范不规范,我们只要考察一下古汉语的用法就可以清楚了。

  二

  古汉语"以上"和"以下"的表义主要有两类:一是表达范围,一是表达概数。表达范围,所指事物和数量具有系列性,所含不止一个。例如:

  6、长乐宫成,丞相已下徙治长安。(史记?高祖本纪)

  7、第二等已上人户,许充弓手。(苏轼《论给田募役状》)

  8、自桓以下娶于齐。(左传?哀公二十四年)

  9、自东汉以下十篇,皆欲酌古以驭之。(苏轼《答虔倅俞括》)

  10、今观梁靖以下地势最卑,故众流奔注成河。(明史?河渠志一)

  11、四顷以下者免输地税。(元史?世祖本纪十)

  12、民年九十以上,已有受鬻法。(汉书?武帝纪)

  13、戊申,赐词赋进士王鹗以下五十人及第。(金史?哀宗本纪上)

  例6包括一系列官阶,例7不止一个等级,例8不止桓公娶于齐,例9包括一系列朝代,例10包括一系列地点,例11包括一系列数量,例12包含一系列年龄,例13指一系列人员。

  这些句字的"以上(已上)"和"以下(已下)"都是表达范围的。表达概数,所指的实际数字只能有一个,不具有系列性。例如:

  14、今溉田之,度可得榖二百万石以上。(史记?河渠书)

  15、攻山取铜铁,一岁功十万人已上。(汉书?贡禹传)

  16、王畴一十五年,宋敏求、吕夏卿、刘羲叟各十年以上。(欧阳修《辞转礼部侍郎劄子》)

  17、开浚茅山、盐桥二河,各十余里,皆有水八尺以上。(苏轼《申三省起请开六湖条状》)

  18、窃度来年青黄不交之际,米价必无一百以下。(苏轼《相度准备赈济第三状》)

  19、娘如今六十已上年纪。(京本通俗小说?志诚张主管))

  这些句子所表达的数量都是单一的,不具有系列性,实际的数字只能有一个,只是没有或不能确切地说出,和表达数量范围的例11和12显然不同。例16和17出现的事物虽然不止一个,但是由句中的"各"和"皆"可以看出,数字所对应的都是个体事物,对应每个事物的数字只能有一个,相互之间不具有系列性,与例11和12不同。这样的概数,可以用"多"、"余"或"来"来表达,而表达数量范围的句子绝不能这样改换。

  表达范围在先秦时期已经出现,而且几乎一律要加表示起点的"自"等介词。例如:

  20、年自七十以上,无不馈诒也。(左传?文公十六年)

  21、自参以上,则往称地,来称会,成事也。(左传?桓公二年)

  22、自令尹以下,事王者以千数。(战国策?楚策三)

  23、自上以下,谁敢淫心舍力?(国语?鲁语下)

  24、自三代以下者,天下莫不以物易性矣。(庄子?骈拇)

  "自"是表示起点的介词,这些句子一律加"自",说明"以上"、"以下"原来的用法是包括范围的起点在内的。例20赠给粮食的包括七十岁的在内,例21集会的最少是"参"(三)个国家,例22"事王者"最高的是"令尹",例23 不敢懈怠不出力的包括君上在内,例24以物改变人的本性的也包括夏、商、周三代。比较例14-19和例20、21可以看出,表达数量范围可以加"自",表达概数绝不能加。

  因为这些句子加表示起点的介词"自",我们就说这些句子的"以上"或"以下"包括范围的起点在内。那么实际上是不是这样的呢?也就是说,这些句子的起点是否就是"N以上"或"N以下"里边的"N"呢?试分析下边的句子:

  25、昔匄之祖,自虞以上为陶唐氏。(左传?襄公二十四年)

  26、自召公以下九世至惠侯。(史记?燕召公世家。)

  27、自九以下,降杀以两,至于一成。(汉书?王莽传上)

  28、则自尧舜以下,皆宜纵目卬鼻。(柳宗元《与杨诲之疏解车义第二书》)

  29、自公五世以上为博州人。皇高祖翔当五代时为王建掌书记,……皇曾祖齐国公讳翊,皇祖楚国公讳昭汶,皇考秦国公讳省华,皆开府仪同三司太师尚书令兼中书令。自翔已下三世不显于蜀,至秦公始事圣朝为左谏议大夫。(欧阳修《太子太师致仕赠司空兼侍中文惠陈公神道碑铭并序》)

  30 、自敌以上者,未尝有不战也。(苏轼《策断二》)

  例25匄同丐,士姓。传说中,尧最初住在陶,后来封在唐(今山西太原市南),故称陶唐氏。舜为远古部落有虞氏首领,居蒲陂(今山西永济县西蒲州镇),故称虞舜。尧让位给舜以后,其子丹朱仍称陶唐氏。所以说:"自虞以上为陶唐氏。"可见这里的起点就是"虞"。例26据《史记?十二诸侯年表第二》,惠侯是召公的九世孙,召公到惠侯为九世,所以起点是"召公"。例27从"九"开始,递减以二,最终才是"一";如果起点不是"九",而是"八",递减以二,最终就成了"二"了。例28卬同仰。这一句"纵目卬鼻"地崇敬的圣人如果不包括尧舜,而仅仅是其后的禹、汤、周文武等人,既不合情理,也肯定不是作者的原意。例29文章本身已经说得很清楚了,自陈公往上,经父陈省华、祖陈昭汶、曾祖陈翊到高祖陈翔正好五世,自翔到昭汶正好是三世,所以起点就是"公"和"翔"。例30的"敌"就是力量相等。《孙子兵法》说:"故用兵之法,十则围之,五则攻之,倍则分之,敌则能战之。"这一句就是说,只要最低限度力量相当,就没有不战的,所以起点是"敌"。

  加"自"的规则,从《史记》开始有些变化,有时加,有时不加,不像先秦一般都要加。试比较:

  文献 出现次数 加"自"等次数

  左传 14 13

  国语 10 9

  战国策 6 4

  庄子 5 5

  史记 96 22

  三国志 37 10

  韩愈文 19 7

  柳宗元文 16 9

  欧阳修文 58 21

  从此表可以看出,先秦时期,一般都要加表示起点的"自"等介词,从《史记》以后,加的时候少,不加的时候多。到了现代汉语,都不加了,因此害得有些人模糊不清,不知到底应不应该包括范围的起点在内,于是就像前边例1那样乱造并列结构,像例2那样烂加括注,像例4和5那样表达混乱。这种不正确的理解和不规范的表达,都是不了解"以上"和"以下"的基本用法造成的。

  三

  是不是不加"自(从、由)"以后,表义就改变了,就不包括范围的起点在内了呢?绝不是的。我们只要看一看古汉语是怎样分割范围的就清楚了。例如:

  31、秦人六百石以上夺爵,迁;五百石以下不临,迁,勿夺爵。(史记?秦始皇本纪)

  32、乞将第四等已下人户依赦取奏朝旨外,第三等已上人户放外合纳税物,乞许依例催纳。(欧阳修《乞催纳放外税物》)

  33、诏立功五品以上官赐馔御前,六品已下官赐馔近侍局。(金史?宣宗本纪上)

  34、家四口以上一石,三口以下六斗,无家口四斗。(明史?食货志六)

  这样的句子,用"以上、以下"或"以下、以上"把具有系列性的事物或数量分割成相互对应的两部分。这种分割,虽然没有加"自(从、由)"等表示起点的介词,但是每一部分仍然包括范围的起点,也就是有人所说的"本数或本级"在内。如果不是这样,就会出现三不管的无法处理的事物,这是不符合句子的原意的。

  35、年六十以上,十岁以下,不在数中。(汉书?哀帝纪)

  36、凡年七十以上十五以下及废疾犯流以下,收赎。(明史?刑法志一)

  37、七十以上,上所养也;十岁以下,上所长也;十一以上,上所强也。(汉书?食货志上)

  这样的句子,是从两头把一系列的事物或数量分割出最高和最低两部分,中间部分不在其内。例37实际上是先分割出高龄和青少年两部分,而青少年又分割成"十岁以下"和"十一以上"相互对应的两部分。如果按现在人们的说法,很容易像前边例4和5那样,出现分割不清、界限重叠的现象,说成"十岁以下"和"十岁以上",而古人却分割得非常清楚,因为他们非常明白,"以上"和"以下"是包括起点在内的。

  分割范围,还可以只出现一个"以上"或"以下",不配对使用。例如:

  38、诸侯相、郡守、二千石者百余人,千石以下千余人。(史记?大宛列传)

  39、上县以上每县十人,中县五人,下县三人。(唐敬宗《南郊赦文》)

  40、一品及王公妃用玉宝,二品以下用金"宣命之宝"。(金史?礼志四)

  41、四品、五品二匹,六品以下皆一匹。(元史?世祖本纪二)

  这些句子,用"以上"或"以下"分割出一部分,另一相对应的部分用列举的方式来表达。这种分割,列举的最高点或最低点都和"以上"或"以下"的起点相邻接,这有力地说明,"以上"或"以下"是包括起点在内的。这种分割,还可以用"以上"分割出高的部分,低的部分用"不及"、"不满"等词语来表达。例如:

  42、能通一艺以上,补文学掌故缺;……其不事学若下材及不能通一艺,辄罢之。(史记?儒林列传)

  43、如投募衙前,亦自四千贯以上计其家业,不及四千贯,方应诸般色役一年,仍以五年为止。(苏轼《论高强户应色役疏》)

  44、三千户以上为中,不满三千为下。(金史?百官志三)

  45、其繁简之例,在外府以粮十五万石以上,州以七万石以上,县以三万石以上,……俱为事繁。府粮不及十五万石,州粮不及七万石,县不及三万石,及僻静处,俱为事简。(明史?选举志三)

  46、葬令曰:凡五品以上为碑,龟趺螭首,降五品为碣,方趺圆首,其高四尺。(柳宗元《唐故兵部郎中杨君墓碣》)

  例42-45,用"以上"分割高的部分,用"不及"、"不满"等表示低的部分。例46的"降"就是"不及"、"不满"的意思。这种分割,用"不及"、"不满"排除了高的部分的起点,避免了界限重叠,给我们提供了一种很好的表达方式,值得借鉴。

  四

  除了分割范围,有时也需要限定范围,划定范围的起点和止点。例如:

  47、甲辰,集三品以下、六品以上官,问以朝政得失及民间利害。(金史?章宗本纪一)

  48、当于百步以下、五六十步以上强弓劲弩射之。(苏轼《答李琮书》)

  49、调诸路安谋克军二十以上、五十以下者,皆籍之。(金史?熙宗本纪)

  50、其北岸长堤白马以下、定陶以上,并宜加功筑护。(金史?河渠志)

  例47从高到低,划定特定的官阶范围,"三品"是起点,"六品"是止点。例48从高到低,限定一定的数量范围,"百步"是起点,"五六十步"是止点。例49从低到高,限制一定的年龄,"二十"是起点,"五十"是止点。例50从上往下,划定一定的地段,"白马"是起点,"定陶"是止点。这种限定范围的句子,不仅起点包括在范围之内,止点也包括在范围之内。试分析下边的句子:

  51、诏四品以下、五品以上集议于尚书省,各述所见以闻。(金史?章宗本纪一)

  52、年六十以上七十以下者,置翰林以备顾问。(明史?选举志二)

  例51如果不包括起点"四品"和止点"六品",岂不只剩五品了吗?那还何必绕个大弯子来说呢?例52按一般的规律,六十岁是致仕(辞官)的年龄,七十岁是古稀之高龄,不能工作了,所以"以备顾问"。如果不包括起点和止点,就成了六十一至六十九了,这样划分年龄段是不合常理的。

  限定范围的表达,起点和止点之间可以加"至"或"至于"等词语,一般起点用"以上"或"以下",止点不用。例如:

  53、自卿以下至于师长士,苟在朝者无谓我老耄而舍我。(国语?楚语上)

  54、士大夫以上至于公侯莫不以仁厚知能尽官职。(荀子《荣辱》)

  55、先序今以上至黄帝。(史记?孟子荀卿列传)

  56、女子年十五以上至三十不嫁,五算。(汉书?惠帝纪)

  57、余所集录古文,自周秦以下讫于显德,凡千卷。(欧阳修《集古录跋尾》)

  58、岁课粮五千石以上至万石者,设官三人。(明史?职官志三)

  这些句子,起点用"以上"或"以下",止点不用。再进一步,连起点也不用了,完全变成"A至B"的格式。例如:

  59、万户以上为令,秩千石至六百石。减万户为长,秩五百石至三百石。(汉书?百官公卿表序)

  60、五月壬辰,定二品至三品立功迁官格。(金史?宣宗本纪下)

  61、一品、二品用玉,三品至五品用金。(元史?世祖本纪二)

  62、分领申字号牌,午门自一至四,长安左右门、东华门自五至八,西华门自九至十二,玄武门自十三至十六。(明史?舆服志四)

  63、自十三至十七,共是五夜。(醒世恒言?独孤生归途闹梦)

  这些句子并没有像前边例3那样"含"来"含"去,范围和界限却非常清楚。例60如

  果不包括起点和止点,岂不是废话!例63原句已经说明,"十三至十五"就是"五夜"。例

  59、61、62界限分明,一看就知道包括起点和止点在内,不像前边例3那样,滥"含"一气,结果还是范围不清,界限重叠,使人无所是从。

  五

  从古汉语对"以上"和"以下"的运用,我们可以得出这样的结论:

  (一)"以上"和"以下"的主要用法是表达范围,范围的起点和止点就是同"以上"、"以下"相结合的词语所表示的事物或数量。本文重点是论述范围的表达,概数等的表达暂不全面论述。

  (二)"八百词"所说的"不明确"不是"以上"和"以下"表义本身不明确,而是现在的人们不了解它们的用法所造成的,

  (三)例1和2那种乱造并列结构、滥加括注的表达是没必要、不规范的。例4和5那种范围不清、界限重叠的表达是一种语病,应当纠正。

  (四)A至B 格式的起点和止点就是A与B ,例3那种"含"来"含"去的表达也是没必要、不规范的。

  (五)"八百词"的"六十分及六十分以上"从常理上还可以说得通,虽然这种表达并不规范,但是"六十分及六十分以下"从常理上是说不通的,因为"六十分"和不含"六十分"的"六十分以下"不是同一范畴的数字,划分不到一起去。严格说来,"六十分以下"也说不通,因为"N 以下"的起点就是N ,这样,"六十分"和不及六十分的数字就不是同一范畴的数字了,不能成系列。

  作者:王明仁 于 2006-02-04(本文发表于1997年6月香港《语文建设通讯》总第52期)

  转自http://forum.xinhuanet.com/detail.jsp?id=27095629

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王保贤:[书林辨误] 都是电脑惹的祸?

  利用计算机技术打字、排版、印刷,使出版业告别了"铅与火"的时代而进入了"光与电"的时代,这是人类文明的一大进步,无疑是一场了不起的革命!不过笔者发现,在这个"光与电"的时代,出版界,至少是在我们国内的出版界,总是存在着一种令人非常担忧的客观事实,那就是,书、报、刊中的差错率越来越高,错别字、掉字、衍文、字词句以及标点符号的错位等现象比比皆是,连过去一些老牌的、差错率极低的出版社比如商务印书馆、人民出版社出版的图书报刊中,也出现了大量的上述差错!而且,很多差错在被读者发现后,不少出版社、编辑部的编者还会有意无意地把差错的原因推给电脑!

  的确,在这个"光和电"的时代,出版物上的很多差错是带有比较明显的"电脑色彩"的,举例如下:

  (一)错别字

  1)2005年第15期《新华文摘》(人民出版社出版)的《读书与传媒》栏目中,有篇题为《作家自撰图书广告》的文章,其中有个小标题,叫"《不落俗套的叶至擅自撰广告》",读者咋一看,便会有如坠雾中的感觉;等到读了正文才大体上可以猜测,大概打字员把叶至善先生名字中的"善"与该字后边的"自"用拼音输入法合在一起打为"擅自"了--这个错,错得真是既离谱,又让人好笑--你怎能不说是电脑惹的祸呢?

  同期《新华文摘》的同一栏目中,还收有已故张纯如女士《我写〈南京暴行:被遗忘的大屠杀〉》一文。张文中提到了一个叫乔治·桑塔亚的学者,编者在这个学者的名字后加了一个注释:"1963~1952,西班牙哲学家、小说家"。这个注释中,关于桑塔亚的生卒年的介绍,肯定是误排。笔者孤陋寡闻,不了解桑塔亚的生平,而且至今也没有查找到有关这个学者的任何材料。有意思的是,为了查找有关桑塔亚的生平资料,我在"百度"搜索引擎上输入了"西班牙、乔治·桑塔亚"几个字,但令人啼笑皆非的是,在目前所能看到的六七十个索引中,绝大部分页面中的"乔治·桑塔亚"后面都是"1963~1952"的字样!始作俑者,后患无穷!

  2)2005年2月25日出版的《文汇读书周报》第16版上有摘自《百年潮》上的一篇文章,题为《罗瑞卿、许世友的几件往事》。文章的第一部分《导弹飞向主席台》只涉及罗瑞卿和徐向前,但该部分结束时的一句话中,却把"徐帅"误为"许帅"了(该文是在第二部分才出现许世友将军的;而且应该知道,人们对许世友将军的尊称也不是"许帅")。

  2005年9月23日出版的《文汇读书周报》第16版上有篇题为《鲁迅手稿遗失问题真相》的文章,第一栏第二段中将傅崇碧将军名字中的"傅"字误排为"博",第二栏第一段倒数第四行中将"手稿"的"稿"字误排为"槁"(干枯的意思)。

  2005年10月7日出版的《文汇读书周报》用三个版面摘登了第42辑《老照片》上的《日常生活中的胡耀邦》一文,有好几处存在错别字现象,其中第16版第5栏右下角"对干右派,我们曾问耀邦叔叔为什么要一风吹?……"中的"干"字,显系"于"字的误排。

  3)2005年第4期的《随笔》杂志第109页下方是附有书影的两本书的广告,其中一本是上海社会科学院出版社出版的四卷本《贾植芳文集》,另一本是作家出版社出版的的沈昌文先生著《阁楼人语》。对《阁楼人语》书影的释文是"阁数人语","楼"误为"数"了。

  4)商务印书馆2006年1月1版1次的亚里士多德《政治学》(节选本,"汉译名著随身读"丛书之一种)第5页第二段句首,把"城邦"一词中的"邦"误排为"帮"字了。

  5)刚刚收到《书屋》今年第7期,阅读的第一篇文章是《费孝通与林耀华》。文中有一处把"中央民族事务委员会"中的"事务"一词错排成"事物"了(第15页第二栏第五行)。

  (二)掉字

  6)商务印书馆2005年7月1版1次的《中东国家通史·约旦卷》(《通史》总主编彭树智,该卷作者王铁铮),在彭树智先生为该卷所写的《后记》中,"君主立宪"一词中漏了个"主"字,成了"君立宪"。

  7)海南出版社2003年6月1版1次的约翰·麦克里兰著《西方政治思想史》,目录页上把"黑格尔--国家与辩证法"排为"格尔--国家与辩证法"。这本书的目录中,章标题使用的是三号字,非常醒目,但还是把一个"黑"字漏掉了,让人读起来非常地不舒服。

  (三)衍文

  8)长江文艺出版社2005年7月1版1次的《葛红兵海外日记》的第1页目录上,至少有两处衍文:一句是"日本语是在亚洲的影响",多了个"是"字;另一句是"我们的在教育上的一些做法过了头",前一个"的"字显然是多出来的。

  9)上海译文出版社2002年11月1版1次的《柯林斯COBUILD英汉双语词典》第269页在caravan一词的释文(第二个义项)中,有一个例句:Once  we were part of a caravan of twelve thousands camels.该句话的汉语译文是:"有一次,我们参加了一支由12000二千匹骆驼组成的旅游队。"这里且不去仔细推敲该句译文是否符合汉语习惯(笔者以为,该句话翻译成"有一次,我们参加了一支拥有12000匹骆驼的旅游队"可能比较理想一点),但有一点是肯定的:"二千"也当属衍文。

  (四)错位

  10)2005年1月7日的《文汇读书周报》第8版上有来新夏先生的《顾老为我写书序》一文,文中提到孙思白先生曾给作者的《北洋军阀史稿》写过序文,但表达这个意思的话却排为:"他为《我的北洋军阀史稿》写了一篇较长的序……"。很显然,"我的"二字应在书名号外面。

  当前国内出版物上的差错当然不只是以上四个方面的,但这四个方面的差错,多多少少都带有"电脑色彩":用各种各样的拼音输入法和笔划(型)输入法打字,随时都可能出现错别字;编辑在处理文稿时,用"复制"和"粘贴"等工具,随时都可能造成掉字(句或段)、衍文和错位等现象--出版界的一些朋友也可能经常埋怨,计算机时代的出版业,在打字和排版等方面的差错真是防不胜防!但笔者想说的是,毕竟电脑还是由人操作和控制的,只要我们的出版人抱着认真的、一丝不苟的态度去反复校对,并在工作中去用心寻找和总结各种差错的生成规律,上述种种差错是完全可以降低到最低程度乃至杜绝的。

  王保贤 光明观察刊发时间: 2006-7-10 文章来源: 光明观察

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王保贤:[书林辨误]共和国怎会有王室? ——兼说《中国当代文艺思想史论(1956~1976)》中的其它几个小问题

  笔者不从事文学和文学评论研究,但比较喜欢文学和文学评论。因此,最近在书店看到中国社会科学出版社2006年1月1版1次的《中国当代文艺思想史论(1956~1976)》(柏定国著)后,便购得一部拜读。收获自然不小,但在阅读过程中发现的一些问题(或曰"硬伤"),总觉得需要一"辨"。

  1)"当代史中的'两条路线的斗争',往往又称为'左派'与'右派'的斗争。所谓'左''右'派,其由方所名词变化而为政治名词,其含义源于18世纪法国大革命。当时,法兰西共和国的国民代表会议在讨论是否给予王室以否决权以及其他关于立法组织和公民权等问题时,会议发生了严重的分歧。"(第7~8页)

  这是作者在该书第一章中介绍原本是方位(所)名词的'左'、'右'两词如何演变为政治名词时所说的一段话。'左'、'右'两词演变为政治名词,的确源于18世纪末的法国大革命,但是,作者在介绍法国大革命的有关历史时,却误用了"共和国"这一术语。误用"共和国"这一术语造成的后果至少有两点:

  第一,人为地模糊了法国大革命的有关历史细节。历史事实是,所谓18世纪的法国大革命,准确地说,是18世纪末即1789年开始的大革命,一般的说法是它持续了10年,即1789年~1799年。这场大革命,起源于法国国王路易十六为解决财政危机被迫答应并于1789年5月5日正式开幕的"三级会议"。"三级会议",它于1789年6月17日(由第三等级通过的决议)改称"国民议会"--一般并不称"国民代表会议",后来又于同年7月9日改组为"制宪会议"。"三级会议"开始不久,就有了"左"、"中"、"右"之分。那时,第三等级的"共和"呼声一浪高过一浪,国王的权力越来越受到威胁,因此,才有了很多第三等级的代表提出的不给王室以否决权等要求。不过,最初出现"左"、"中"、"右"的分野时,还没有共和国。因为在法国大革命初期,是由君主立宪派掌权的,1791年的宪法规定保留君主政体,路易十六仍为国王。到了1792年8月10日的革命中,君主政体才随同君主立宪派一起被推翻。法国大革命中出现的"法兰西共和国"(史称"法兰西第一共和国"),是在1792年9月22日正式宣告成立的,形式上存在到1804年(1799年11月的"雾月政变"后,"法兰西第一共和国"实际上就不过是徒有共和外壳罢了)。

  第二,在理论上发生了逻辑错误。因为,在一般情况下,特别是在近现代西方国家的政治史上,共和国与王室是不可能同时存在的--也就是说,至少在近现代意义上,说某个国家是共和制国家,就意味着这个国家是不存在君主和王室的;而说某个国家是君主制国家,则意味着这个国家还没有实现共和。那么,在18世纪末的法国大革命中,既然已经有了"法兰西共和国",怎么还会有王室,而且这个共和国的"国民代表会议"还要去讨论是否给予王室以否决权等事项呢?

  还需要顺便说明的是,尽管作为最早将原本属于方位(所)名词的"左"、"右"两词赋予政治含义的事发生于1789年法国大革命初期,但是,在近现代的法国历史上,不管是共和制时期,还是君主制(帝制)时期,"左"与"右"的分野,是经常出现的,几乎一刻也没有停止过。

  2)"因为赫鲁晓夫的'秘密报告'是在苏共二十大的最后一次会议上作的,中共代表团并没有参加那次会议。苏共中央是在会后派人向代表团通报的。所谓通报就是只向中共代表团把报告宣读一遍就随即拿走了。"(第33页)

  这段话初读起来似乎觉得没有什么问题,但仔细研究,便会发现问题还是不小的。

  简单地说,问题出在句首多用了"因为"一词。稍微了解一些苏共二十大情况的读者应该知道,中共代表团参加(列席)了苏共二十大的正式会议,但并没有参加赫鲁晓夫作"秘密报告"的那场苏共二十大的最后一次会议;而中共代表团没有去参加的原因,并不是因为什么"最后一次会议",当然也不是中共代表团不愿去,而是人家本来开的就是秘密会议,是在半夜突然召开的,而且是临时匆匆通知到与会的苏共代表的(据当时中共代表团的翻译师哲同志回忆,在突然接到召开这次秘密会议的通知时,有些苏共代表差点就要离开首都打道回府了)。

  这段话由于起首用了"因为"一词,便给读者传递了一个虚假的信息(尽管不是作者有意的),即中共代表团之所以没有参加那次会议,原因是那是"最后一次会议"。这样随便使用"因为"一词所造成的语法上的因果关系,从表达上看,是不清楚的;从事实方面说,是虚假的;从逻辑上讲,是混乱的。

  去掉"因为"一词,上面所引的一段话,句句成立,而且每句话之间的逻辑关系是非常清楚的(这样处理,虽然未向读者交代中共代表团没有去参加"秘密会议"的原因,但总比说了一个虚假的原因好)。

  3)是"毛式焦虑"还是"毛氏焦虑"?

  董学文先生在为该书所作的序中,充分肯定了作者提出的"毛式焦虑":"甚至可以这么说,'毛式焦虑'的提出,是近些年来毛泽东文艺思想研究领域乃至当代文艺理论研究领域,取得的具有某种原创性意义的成果之一。"这是笔者在该书中第一次接触"毛式焦虑"这一概念。看到董先生的这一评价后,就不由得在柏先生的著述中寻找作者是如何提出这一概念的,它的内容是什么,等等。经过几番寻找、对比,笔者发现,在柏先生的著作中,尽管大量地使用了"毛式焦虑"这一概念,但柏著中第一次出现的却是"毛氏焦虑",而且一连三处都是"毛氏焦虑"(第4页上端),并不是"毛式焦虑"。

  从构词学的角度来看,不管是"毛式焦虑",还是"毛氏焦虑",当然都是成立的。但是,在同一部著作中,如果没有特殊的区分和声明,概念应该是统一的。

  柏著没有就"毛式焦虑"和"毛氏焦虑"的区别作任何界定,而"式"和"氏"又是同音字,因此,笔者猜测,之所以出现上述概念不一致的现象,可能是打字员把"式"误打为"氏"了,而作者和出版社的编辑在校对书稿时又没有发现。如果是这样,希望这一误排在该书重印时能得到纠正。

  4)该书究竟有几个序?

  笔者最初从该书的目录页上看到该书有《序一》《序二》《序》三个序时,便想到了一个问题,为什么《序》不排成《序三》呢?等到拜读了三篇序言后才知道,原来《序一》《序二》分别是王岳川、欧阳友权两位先生为该书所属的"文艺学前沿丛书"所写的,只有董学文先生的《序》才是直接为该书所写的。

  应该说,编辑为了区分这三篇序言的不同功能,还是动了些脑筋的。但我想,在"序一"、"序二"前面干脆就都多排上"文艺学前沿丛书"几个字(也可以在"序一""序二"下都加个诸如"为'文艺学前沿丛书'而作"的副题),不是就更清楚些了吗?

  这个问题当然不是个大问题,但严格说起来,以"《序一》《序二》《序》"的字样出现在一部著作的目录页上,从逻辑上讲,不是很清楚的。

  5)其它几处小问题

  第49页第2段:"悠悠万里唯此为大克己复礼"中的"里"为"事"字的误排。

  第111页第2段:"在对于1958年以来三年超常跃进所造成的困难和经济形势的估计,在党内发生了严重的分歧。"这句话起首的"在"字,当属衍文。

  第116页最后一段:"在具体的批判中,毛泽东及同志一直是以主动者身份出现的,……""及"后可能少了个"其"字。

  该书不包括几篇序言和作者的《后记》,总共498个页码,其中第174~484页为《中国文艺重大问题纪事年表(1956~1976)》。笔者没有仔细阅读《年表》。以上五个方面的问题,只是在该书的第174页之前发现的。在同一部著作中出现的这五个方面的问题,有关乎史实和理论的,有语法和逻辑方面的,还有技术等方面的。笔者不专门研究文艺学,这部著作中提出的不少观点,笔者虽然也很感兴趣(对有的观点也有疑虑),但毕竟是不敢多言的(多言也超出了"书林辨误"的范围),只好就此打住了。

  王保贤(2006年7月8日,大雁塔下)

  光明观察刊发时间: 2006-7-10文章来源: 光明观察

  转自http://guancha.gmw.cn/show.aspx?id=9973

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江东子弟:[灌水]校对,饶命!

 作者:江东子弟 提交日期:2004-2-8 23:05:36

  1)今天一上班,排版员就对我喊:"你的版面空出一大块怎么办?"我就纳闷,昨天排得好好的,今天怎么会空出一大块?一看,昏倒。我刊发网上流传甚广的搞笑文字《韦小宝同志生平》,校对把文中所有的"同志"二字全部删掉了!我去问校对,他说:"韦小宝是几百年前的人,怎么可以称同志呢?"他不单删"同志",还帮我改文章,比如"光荣的加入革命组织",他就删掉"光荣的"。我猜他看过电视剧《鹿鼎记》,觉得韦小宝一点也不光荣。

 作者:江东子弟 回复日期:2004-2-8 23:09:00

  2)还是今天,还是这个校对--一个50多岁还念叨着"我爸爸是地市级领导干部(注:其实还不是)",整天比我们的老总还像老总的先生--又自作主张把"后现代"删去了"后"字。呜呼!我想,我如果告诉他"后现代"是一个词,他一定会说:"词典上没有!"

 作者:江东子弟 回复日期:2004-2-8 23:12:00

  3)"词典上没有!"这是我们的校对最爱说的一句话。只要文章里有词典上没有的词,他们就认为世上没这个词。比如"红花",词点上是有的,可如果换成"紫花",他们就说没这个词了!

 作者:江东子弟 回复日期:2004-2-8 23:14:00

  4)其实也不能怪他们,因为最鼓动他们翻词典的是我呀!他们经常来问我一些最基本的问题,我通常是说好了之后告诉他们:"这个词典上肯定有。不要怕烦。"于是有人就经常查工具书。不过还有几位,总是说:"你说对就行。问你多快。查字典多麻烦!"昏倒。

 作者:江东子弟 回复日期:2004-2-8 23:16:00

  5)这还算好的。有个校对最狠,她爱说:"你说对的啊!那你负责!免得那个死老头硬说我错!""那个死老头"是指评报员。

 作者:江东子弟 回复日期:2004-2-8 23:21:00

  6)有一个校对最可爱。我的部门主任说可以写《***二三事》。这二三事不妨现在就写。

  他校对版面,基本是看不出错的。通常是一校一个字不改,二校改标点符号,三校自作主张在别人的文章里加"的"。这样就显得好象也做了事。那么是真的没错吗?他帮我校的版面,连续错了4次!尽是拿破仓之类的错误。

 作者:江东子弟 回复日期:2004-2-8 23:26:00

  7)有一次他大概没改什么,不好意思,就找了一个问题很认真的问我:"唐朝有铆钉吗?"我一楞,问这干吗?原来有篇文章提到一个唐朝的文物,上面有铆钉。他觉得唐朝哪有那么先进,都有铆钉了?我说:"如果你一定要我说,我也不知道。不过这篇文章是专家写的,对他来说,这是常识,他估计不会犯这种常识性的错误。"

 作者:江东子弟 回复日期:2004-2-8 23:34:00

  8)几天前,这位校对把我的版面最后清样,准备付印了。我无意中一看,日期、期号全是几个月前的!原来排版员是套在旧版面上做的,他校对了3遍竟然没看到!我以前总是在人少的时候,把他请到我这边来,拿出他校错的版面,轻轻地对他说。这次我实在忍不住了,立刻走到他身边,说:"差点一个大错!"话音刚落,另外一个校对就冷笑一声。原来,***实在出错太多,害得其他校对总是被株连批评,也憋气已久了。

 作者:江东子弟 回复日期:2004-2-8 23:38:00

  9)一个同事愤愤不平。他文章里的"果其然"被校对改成了"果不其然"。意思一样,不过"果不其然"用得太多,不过"果其然"新鲜。他一一改回。等报纸出来,他简直吐血!校对也一一改回,还是"果不其然"!兴师问罪,答曰:"果其然是病句!"

 作者:江东子弟 回复日期:2004-2-8 23:41:00

  10)与"果其然"事件相仿,一次我问校对,为什么把"些许"统统改成"一些"?回答是:"看上下文的意思,是一些的意思。"那"些许"怎么了呢?回答是:"打错字了吧?"

 作者:江东子弟 回复日期:2004-2-8 23:44:00

  11)校对编辑常常关系紧张。我大概是和校对关系最好的了。可有时候我实在扛不住啊!有人听了总不相信:"有这样的校对?简直像小说里的故事。"可是,这是真的啊。有人问:"那为什么还要用这样的校对?"可他们哪个没有点背景啊!都是社里某某的亲戚。这年头找个工作不容易啊!

 作者:江东子弟 回复日期:2004-5-22 22:35:00

  12)今天一个校对拿来版子来,指着一段话问我:"我看不懂,你看看。"我一看:"他走过玉在房子……"我傻眼了,我也看不懂。我找了原稿,明明是"他走过玉石房子……"!这就是那个铆钉校对,他竟然连原稿都不看!原稿都不对校了,要校对干什么?!

  转自http://www.tianya.cn/techforum/Content/193/532195.shtml

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编校质量园(86):字词多余造成句子不通

  ①这种多媒体IC卡电话集上网、聊天、视屏转播、各类咨询、查询地图功能等多信息集中为一体。(12·7·B 13·《IC卡"变脸"》)

  例①是一个"集……为一体"的格式,但文前有了"集",文后又多了一个"集中",造成句子无法读通,应删去文后的"集中"。

  ②河宽有20二十多米,水深两米多。(12·16·B16·《从壮丁到摆渡战士》)

  例②中"20"多余,造成句子不通。

  ③利物浦本赛季不擅客场作战,9个客场仅胜1场,且平均每场只进1球,其中4场未能取得进球。(12·25·4·《用进球大战来庆祝圣诞节》)

  例③中"取得进球"不通,"取得"一词赘余,应删。

  感谢新疆读者花满枝椏 Email:xinxin1414@163.com专供本刊

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编校质量园(87):字词缺少造成新闻事实错误

  今年电力偷窃案相对于去年虽然有所减少,但到目前为止已达26起。(12·7·B2·《咔嚓40米高压线遭偷剪》)

  上例中"电力偷窃案"错了,应改为"电力设施偷窃案"。正文讲的是电线、电缆及其他电力设施被盗的事,"电力"后不加"设施"就造成了新闻事产的错误。

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编校质量园(88):字词排错造成句子不通

  ①截至昨日18时,秀关部门在吐乌大高等级公路、乌奎高速公路大部分路段及时组织了清雪工作。(12·6·A5·《农业欢喜交通忧》)

  例①中"秀关部门"的"秀"排错了,应为"有"。

  ②拯救玫瑰的计划正在行进中。(12·7·B10·《玫瑰之都》)

  例②中"计划正在行进中"的"行进中"排错了,应为"进行中 "。

  ③是依靠子女赡养还是养自己的工资收入?(12·10·A6·《六成市民寄望政府完善社保制度》)

  例③中"还是养自己的工资收入"的"养"错了,应为"靠"。

  ④父亲被叛入狱,少年的心里充满着矛盾。(12·9·B15·《一个17岁少年的不寻常经历》)

  例④中"被叛入狱"的"叛"错了,应为"判"。

  ⑤结果出来了,在"龙飞凤舞"的诊断书上,我依稀辩认出"胃炎"二字。(12·8·D8·《胃病难治》)

  例⑤中"辩认"错了,应为"辨认"。

  ⑥当记者问起他是怎样喜欢上朗诵的时候,他便打开了话闸子说了起来。(12·18·花季8·《要当名主持的小巴郎》)

  例⑥中"话闸子"的"闸"错了,应为"匣"。

  ⑦他已离婚4年的父母要因孩子的抚养权问题走上法庭。(12·13·B15·《半边头颅孩子父母争夺抚养权》)

  例⑦中"要因孩子的抚养权问题"的"要因"排颠倒了,应改为"因要孩子的抚养权问题"。

  感谢新疆读者花满枝椏 Email:xinxin1414@163.com专供本刊

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蚌中沙:《南方都市报》见报差错(7月13日)

1.A21版,"薇阁不适合做为高级澡堂吧"中的"做为"应为"作为","干嘛"应为"干吗"。  

  2.A12版,"由于广州聚积了许多机关、事业单位"中的"聚积"应为"聚集"。

  3.D08版,"融会了各路美女"中的"融会"应为"汇集"。

  4.D06-07版,图片放错位置。根据文字内容,图2应为图3,图3应为图4,图4应为图2。

  5.D09版,"至少5、6例这类打扮"中的"5、6例"应为"五六例"。

  6.C06版,"收听音机里面的歌"应为"听收音机里面的歌"。

  7.C07版,"一天只睡3、4个小时"中的"3、4"应为"三四"。

  8.C10版,"弥猴桃"应为"猕猴桃"。

  9.A06版,上文说"古巴小将罗伯斯",下文说"古巴新秀罗伯勒斯",人名不统一。

  10.B09版,"头带黄巾"中的"带"应为"戴","进人兖州"中的"进人"应为"进入"。

  11.D14版,"Opti-Match?精准配色科技"中的"?"应删除,"富有70年代怀旧风情的图画"中的"70年代"应为"上世纪70年代"。

  12.D02版,"同位年轻人,一样的爱聊天"中的"同位"应为"两位","以粉色系为主打击掉的妆容"中的"击掉"应为"基调"。

  作者:夜蝶独舞 提交日期:2006-7-16 15:36:00 蚌中沙校对工作室

  转自http://blog.sina.com.cn/u/49ff35ce010004y3

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你有点宝气:6月19日《现代快报》标题挑刺

  今天(6月19日)的《现代快报》刚买来,随便翻一下,就发现两个标题不妥:

  一、A2版《工商公安查封"碰瓷"超市》一文,竟有这样的小标题--"被敲诈者罄竹难书",让人感到十分刺眼。因为"罄竹难书"是贬义词,意谓砍掉所有的竹子都难以写完其罪恶。这里完全用错了对象。记得不久前台湾当局的领导人曾犯过同样的错,居然称赞当地义工所做的好事罄竹难书,被岛内传为笑谈。咱们可不能步那个无知的后尘哟!

  二、A10版《福建省工商局局长任上失踪》一文,其副标题是:"据悉敲诈台商1000万元被告发,在当地口碑甚为不佳"。"口碑"系褒义词,用在这里不妥。所谓"口碑",是指流传在人们口头上的称颂。我们只听说过口碑甚佳、口碑载道,从未见过"口碑不佳"之说(既是口碑,就不应该不佳,两者互相矛盾);再说了,一个犯罪嫌疑人有什么"口碑"可言!

  报纸是全民的无声老师,对于广大青年学生来说尤其重要,千万不能以讹传讹,让谬种流传。正确规范地使用汉语,也是报纸义不容辞的责任,敬请诲人者严谨行事。

  你有点宝气 Posted: 2006-06-20 16:34

  转自http://www.baoye.net/bbs/read.php?tid=38829

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一周新闻:泉州晚报:[泉州] 招牌用字违规屡见不鲜

  《福建省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》月初实施,记者调查发现---

  简体字繁体字混合使用,汉字被人为断成两半,汉语中掺杂着英语……《福建省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》(以下简称《办法》)7月1日正式实施,记者昨日走访泉秀街、中山路、打锡街等地发现,市区街头的不少店面招牌、路牌、广告牌等的用字不规范比比皆是。

  广告屡见繁体字

  昨天中午,记者在泉秀街等地发现,不少街头招牌、广告牌林立,很多招牌都使用了不合规范的繁体字,这些招牌所属的商店并没有在明显的位置配放规范汉字的招牌。在一"华天仑"的招牌上,"华"、"仑"两个字均是繁体字,占了整个招牌的三分之二。而在"美丽心情"、"美怡乐"、"理发店"等招牌中的"丽"、"乐"、"发"等均是繁体字。

  此外,不少商家为了吸引顾客眼球更是费尽心思,在招牌中大多运用繁体字与不规则的简化字混用。

  商家断字求新

  除了繁体字外,"断字"、"汉语中掺杂英语"、"成语滥用"等也成市区街头招牌的痼疾。

  在一家专营男性休闲服装的服装店里,该店的招牌"西域铁马"四个字均被人为地断成两半。而在一家经营自助式歌唱服务的娱乐场所的广告牌上,"预买2小时,让你乐翻天"中的"买"、"让"是繁体字,而"乐"则用英语。

  招牌用字是私事?

  就招牌中的不规范用字,记者进行了随机采访。一些商家介绍说,他们已经习惯了这样的用法。同时,记者还了解到,不少商家对不能在公共场所使用不规范用字还不够了解,对这种不规范用字的现象也没感到太多不妥。

  一商家称,自己在做招牌时,只是为了美观,更好地吸引顾客,不规范用字这一问题"考虑不多"。

  不规范用字有碍市容

  对此,大多数接受采访的市民表示,不规范用字对于市容造成了一定的影响,因此,应该杜绝不规范用字的产生。

  市民黄先生说,有些商家使用不规范用字是出于商业目的需要,是为了更好地吸引顾客。但这将会给一个城市的形象带来不利的影响,因此,应该坚决贯彻国家颁布的语言文字法,拒绝不规范用字。□实习生林绍扬本报记者张沼婢

  相关资料

  滥用文字将被处罚

  《福建省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》的第十九条规定,违反本办法规定不按照国家通用语言文字规范和标准使用语言文字的,由相关部门根据各自职责予以批评教育,并按照有关规定予以处理。广告、招牌用字违反本办法规定的,县级以上工商行政管理部门应当对相关责任人给予警告,责令限期改正;拒不改正的,责令限期拆除,并处1000元以上1万元以下的罚款。

  地名标志用字违反本办法规定的,县级以上地方人民政府民政行政管理部门应当对相关责任人给予警告,责令限期改正;拒不改正的,按照有关规定予以处罚。

  2006年07月10日 00:00:00  来源:泉州晚报

  转自http://www.66163.com/Fujian_w/dskx/20060710/xs194834.html

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一周新闻:连云港日报:街头错别字泛滥成灾 市民反映有损城市形象

编辑同志:

  日前,我乘坐101路公交车前往墟沟,路旁有不少标语,其中一句为"郎郎晴空",令我惊讶不已。此系明显的错别字,应为"朗朗晴空"。在市区一些地方,尤其是标语和广告上类似的错别字还有不少。当前,我市正处于大发展大跨越的热潮中,来连的中外客商以及游客日益增多,这样低级媚俗的语言错误,有损连云港的对外形象。今借贵报一角反映此事,希望能够引起有关部门的重视。

  市民祝先生

  昨日,针对市民反映的情况,笔者在市区进行了调查。真是不看不知道,一看吓一跳,街头各式各样的广告、店牌、标语牌上的错别字屡见不鲜。一个多小时转下来,笔者就发现了几十处,有的是路名不统一,有的是故意使用错别字,有的则用谐音乱改成语。

  "洲"还是"州"应当统一

  笔者在郁洲路和瀛洲路的路边指示牌上看到,路名中用的都是"洲"字,瀛洲桥上刻着的也是"瀛洲桥"。可是,在6路、8路公交站牌的沿途站点中却写成了"瀛州桥",6路、8路公交站同样用白底红字醒目地写着"瀛州桥"。在郁洲南路与苍梧路交叉口悬挂着一块大幅道路指示牌,箭头所指的方向写的是"瀛州路"。离此处不远,在市博物馆门前,绿化养护标志牌上也写着 "郁州路"。

  这里用"洲",那里用"州",究竟是"洲"还是"州"?不但让外地客人摸不着头脑,连本地人也被绕得糊里糊涂。笔者采访了途经此处的几位市民,他们中大多数都表示不知道该用哪个字。市民张先生说,他的印象中好像是都用"洲"字,但现在指路牌等标牌上面也出现了"州"字,让他有时对自己的判断也不禁产生怀疑。希望有关部门能够早日统一规范。

  乱改成语现象泛滥

  陇海步行街商铺林立,是市区的繁华地段,也是外地客人光顾较多的一个地方,无疑是我市对外的一个重要窗口。当笔者来到陇海步行街时,却发现许多商家的店名招牌上,用谐音乱改成语的现象较普遍。走进陇海步行中街,远远就看到,前方有一个大幅广告牌,上面将成语"独一无二"写成了"独衣无2"。此外, "百衣百顺"、 "衣衣不舍"等乱改的成语更是随处可见。在通灌北路巴西烤肉店的广告牌上,成语"十全十美"被写成了"食"全"食"美。

  一重点小学语文老师许先生认为,这些乱改的成语对人容易产生误导,尤其是对小学生更容易产生影响,有的学生作业中就曾经出现过类似成语。乱改成语,商家倒是吸引了眼球,但其负面影响却是很大的。

  错别字、生造字挺多

  在海昌北路、解放中路等路段,发现错别字、生造字同样挺扎眼。在解放中路,"上海久典家俱"、"禧木家俱"的广告灯箱上都将"家具"写成了"家俱"。其中"禧木家俱"灯箱中间写着"家俱",而灯箱下方总代理前面却又写成了"家具"。时代超市二楼日用品处,一洗发水的商品标签上"焗油"写成了"局油"。调查中,笔者发现,大凡出现"装潢"的地方都写成了"装璜"。

  采访中,许多市民表示,错别字在城市的广告、标语、店牌上如此泛滥,既影响了市容市貌,降低了城市的文化品位,也与我市日益发展的文明形象不相符,同时会给人以误导。希望有关部门能够加强检查督促,规范和提升市民及商家正确使用汉字的意识。

  2006年7月11日 连云港日报 □ 吕冬梅 王绪波 戴丽科

  转自http://www.lygrb.com/news/ReadNews.asp?NewsID=30645&BigName=%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E8%81%9A%E7%84%A6&BigID=4

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一周新闻:东南快报:数字大写写错啦 叁佰写成了参佰

  时间:昨天下午2点多 绰号"蚊子"的朋友讲述

  地点:福州市鼓楼区某农业银行

  "壹,贰,叁,肆,伍,陆,柒,捌,玖,拾"这些大写数字,经常被人写错。这