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《校对之友》周刊

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2005-07-04
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本期目录

默默地
用自己的工作
坚守着
大众传媒的
生命底线

校对津梁:
张卫东:水利新闻采写用词若干问题(四)
本刊特稿:2003—2004年度河南省社会科学期刊编校质量抽查评比差错举例(二)
业内观察:
李南生:就“6·18”错误向《南昌晚报》献上一策:“头疼医头,脚疼医脚”
王旭:加大校对工作科技投入
何力:浅谈校对工作如何适应报纸编校的无纸化作业
南方周末:言有易,言无难
好书酷网:
金眼睛校对园地:广东省出版专业编辑、助理编辑,一、二、三级校对资格条件
解疑释惑:
关于“两岸三地”的提法
坚韧不拔与坚忍不拔
知识窗:
“普通话”的由来
张卫东:水利新闻采写用词若干问题(四)

中国水利报社 张卫东 (2005年4月7日·北京)

  《校对之友》编者按:

  据黑马飞腾网站http://www.bjhm.com.cn/expert/expert.htm介绍,本教材作者张卫东先生,系中国水利报社副总编辑。热心于校对事业,雅号大校对。对报纸的编审工作有独到见解,发表过《字斟句酌话审读》等多篇文章,并结合黑马校对软件的使用,开发出水利专用词库、错误库及其修改建议词库等,使电脑校对技术与多年编审工作经验结合,发挥最大功效。同时,张卫东先生还具有丰富的校对实践经验,他亲自参与校对的文稿字数已达7000万以上。这在当今众多新闻媒体的主要负责人中,确属难能可贵。

  本刊连续转载的张卫东先生编写的的教材《水利新闻采写用词若干问题》(http://www.chinawater.com.cn/lswj/slxwcxyyrgwt.doc),上期因"作、做专题"暂停,本期继续刊登。本期转载八和九(注:目录中分别为"七"和"十")两部分。

目 录

一、 常见概念不确或错误

二、 几个有待讨论的词

三、 常见病句词素

四、 常见不规范简化字

五、 常见易混字提示

六、 常见易混词提示

七、 阿拉伯数字用法容易出错的情形

八、 标点符号用法容易用错的情形

九、 异形词

十、 废止单位与淘汰名词

十一、 常用易错词辨析选例

  八、 阿拉伯数字用法容易出错的情形

(一)必须使用汉字的数字:

1.定型词组、地名、成语中的数字:

5 大洲-→ 五

3 江大水→ 三

不管 3721 → 三七二十一

2.概数:

10几个人来7、8条枪→十几个人来七八条枪

数 10 年→ 十

几 10 亿→ 十

3.清代以前历史纪年:

康熙 61年→ 六十一

4.著名节日:

5·1 劳动节→ 五一

5.古籍中的数字:《 15 贯》→ 十五

6.文学著作:早春 2 月→ 二

7.农历日期:腊月 29 日→ 二十九

8.加盖行政公章的公文落款日期:要用汉字。不许用"零零"

2005年4月7日→二○○五年四月七日

二零零三年十二月九日-→○○

9.引用原文时(特别是加引号时):原封不动

10.例外:有些情况虽然不合规范或没有规范可依,但简单明了、已被广泛接受,可以遵从社会习惯:

"3·15"消费者权益日→不必改

"3·22"世界水日→不必改

"863"计划→不需要改

"96·8"洪水→不需要改

(二)数字与标点符号、外文符号典型用法错误举例:

 

 1# 坝段-→ #1 或 1号

 1# 坝段→ #1 或 1号

III类水→Ⅲ类水

IV类水-→Ⅳ类水

V类水-→Ⅴ类水

C20(混凝土标号)→C20(非下标)

F238断层→F238断层(下标)

CODMn→CODMn(下标)

CODCr→CODCr(下标)

BCO5→BOD5(下标)

100km2--→100km2(上标)

m3→m3(上标)

× 108 m3 → 108 (上标)

 2 ~6×106→ 2×10 6

闸孔尺寸 10 ×12m → 10m ×12m

 30 ~40%→ 30%

 15 ~20亿元→ 15亿

1,500,000→1500000(或1 500 000)

2千3百万→2300万(提示:阿拉伯数字一般不能放在汉字"千""百""十"之前)

摄氏零下→零下…摄氏度(摄氏度三字不能分开)

亿万m3→万亿m3(或:亿m3 )

下午4时→16时(文章中提倡使用24小时制。按照口语改为"下午4点"也可)

东江-深圳→东江-深圳

小浪底~花园口→小浪底-花园口

骆马湖--南四湖段→骆马湖-南四湖段

mW→MW(兆瓦。提示:大写M代表兆)

KG→kg(千克。提示:小写k代表千)

ha→hm2(公顷。提示:小写h代表百。1公顷为1万平方米,即"平方百米"。原符号ha已废)

PH→pH(提示:注意字母大小写)

--→破折号

---→破折号

"……"→"……"

"3.22"世界水日→"3·22"

中发 (2005) 1号→圆括弧()或方括弧[]均改为六角括弧 〔2005〕 ,括弧内若为两位数字则补为四位数字。

8:30 分 →删去

11:00 时 →删去

;第二→注意分号小于句号

;一要→:一要

2004~2005年度→2004-2005年度(年度用"-"连接)

"十六大"→删去引号

《干部选拔任用 条例 》→ 工作条例

 100 ~500年一遇→ 100年一遇

 110伏 高压线路→ 110千伏

127师→一二七师

 17 ~18%→ 17%

 2百 万→200

 2千 年→2000

C 型 臂→ 形

L 型 混凝土→ 形

 GPD 稳定增长→ GDP

按1:1比例→按1∶1比例

该村4社→该村四组

当晚11时许→当晚23时许

调水40亿 平 方米→ 立

都在10万~30万元。→都在10万~30万元之间。

灌溉农业7万多亩→灌溉农田7万多亩

国家工商行政管理 局 → 总局

国家计划发展委员会→国家发展和改革委员会或原国家发展计划委员会

汉书、地理志→汉书·地理志

"两步制"水价→"两部制"水价

"三步曲"→"三部曲"

每秒10多个流量→10多个流量

命脉-新中国水利50年→ ──

南-北-东-西走向→(方向表达错误)可改为:东南-西北走向

年利用小时5000小时→年利用小时数5000小时

原农业与农村工作委员会副主任  杨振怀→ 委员

超过25度以上→25度以上

日本、 台湾 → 中国台湾

水位~流量关系→水位-流量关系

水源地-丹江口→水源地──丹江口

特别奖》→特别奖"

无须──对应→无须一一对应(是汉字不是符号,注意区别)

数10项→数十项

010-63203489→(010)63203489

2米-16米→2~16米

20日至22日→20~22日

直径5寸→直径5英寸

ZI世纪→21世纪

九、 废止单位与淘汰名词

(一)部分废止的计量单位:

市制单位:尺、寸、担、斤、两、钱、亩→(允许继续少量使用)

ā旧公制单位:公尺、公寸、公分、公厘、公亩、公升、立升、公方、立方公尺、公吨、糎、毫微米、竔、公撮、(瓦千)→(不允许使用,改为米、分米、厘米、毫米、纳米、公顷、升、立方米、千瓦等。大众习惯的公斤、公里可以继续使用,但提倡用千克、千米)

英制单位:呎、吋、唡、哩、浬→(不允许使用,必要时用英尺、英寸、盎司、英里、海里)

(二)部分淘汰名词(参商务印书馆2001年修订版《新华词典》):

淘汰名词 → 规范名词

地上水(地面水)→地表水

水体污染→水污染

通讯→通信(提示:指电子、计算机)

涡流(涡动)→湍流(提示:许用名为紊流)

泻湖→潟湖

潮坪→潮滩(提示:许用名为海涂)

腐植质→腐殖质

短时预报(现时预报)→临近预报

射流技术→流控技术

机率(几率、或然率)→概率

比重(波美度)→密度(相对密度)

白血球→白细胞

红血球→红细胞

格林威治→格林尼治

衣阿华州→艾奥瓦州

镭射(雷射)→激光

海底山脉→海岭

观象台→天文台

麻疯病→麻风

美尼尔症→梅尼埃病

脑梗塞→脑梗死

柴油机车→内燃机车

同温层→平流层

声纳(水声测位仪)→声呐

环球信息网(环球网)→万维网

国际互联网(互联网)→因特网(提示:三个名词概念不同,不能混用)

心肌梗塞→心肌梗死

洗煤→选煤

噪音→噪声

飓风→12级风

直升飞机→直升机

(三)部分有待规范的名词:

 许用名词 → 规范名词

多水年(湿润年)→丰水年

中水年(一般年)→平水年

供水工程→给水工程

岩溶→喀斯特

竖井→立井

花园城市→园林城市

长方形→矩形

慢车道→非机动车道

快车道→机动车道

互连网→互联网

电脑→计算机

草食动物→食草动物

肉食动物→食肉动物

格林尼治时间→世界时

碳水化合物→糖类

抗菌素→抗生素

飞碟→不明飞行物

(四)已淘汰的异体字的使用问题:

1.在引用古籍时,尽可能使用简化字,但个别容易引起歧义的字认可使用异体字。

2.人名中的异体字允许使用→镕、珮、贠、徵、仝、坤〔堃〕、奔〔犇〕、昆〔崑〕、梁〔樑〕、哲〔喆〕、升〔昇〕、昭〔炤〕、苏〔甦〕、和〔龢〕、沾〔霑〕、渺〔淼〕、矩〔榘〕、村〔邨〕、岩〔喦〕、乃〔廼〕、绩〔勣〕、洁〔絜〕、棋〔碁〕、恒〔恆〕。

3.地名中的异体字允许使用,有争议的以权威地图、地名词典、辞海等工具书为准→氹仔岛、尖沙咀、巉口、濛洼

(未完待续)


本刊特稿:2003—2004年度河南省社会科学期刊编校质量抽查评比差错举例(二)

  《校对之友》编者按:

  本刊自第9期开始连载《ā2003-2004年度河南省社会科学期刊编校质量抽查评比差错举例》,受到读者欢迎。上期由于刊物篇幅所限,停载一期。本期刊登第二部分。

  铁道警官高等专科学校学报(差错率<后同,不另注>1.36/10000)

  拼音错误 如:

  "lu"应为"lü"。

  传奇故事(1.39/10000)

  文字、词语错误 如:

  "按纽"应为"按钮","噘着嘴"应为"撅着嘴"。

  "梅颖"(人名)应为"梅颍"。

  快乐阅读(1.41/10000)

  1.文字、词语错误 如:

  "此物或此物"应为"此物或彼物"。

  2.标点符号错误 如:  

  "'啊,真是对不起。'乡下的老鼠惶恐地道歉:'我不知道它不合您的口味。'"应为:"'啊,真是对不起。'乡下的老鼠惶恐地道歉,'我不知道它不合您的口味。'" 

  河南职技师院学报(职教版)(1.51/10000)

  1.文字、词语错误 如:

  "发布了《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》提出"应为"发布的《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》提出","最直接是最有效的途径"应为"最直接、最有效的途径"(多字)。

  2.计量单位用法错误 如:  

  "600~700万"应为"600万~700万"。

  新闻爱好者(1.68/10000)

  1.缩略不当 如:

  "从哲学的角度说,任何事物都是主要和次要矛盾的统一体,或者每一个矛盾都有矛盾的主要和次要方面"应为"从哲学的角度说,任何事物都是主要矛盾和次要矛盾矛盾的统一体,或者每一个矛盾都有矛盾的主要方面和次要方面"。

  2.标点符号错误 如:  

  "在'多予'上,逐年加大……改善农业生产条件,提高农业综合生产能力在'少取'上。继续推行……"应为"在'多予'上,逐年加大……改善农业生产条件,提高农业综合生产能力。在'少取'上。继续推行……"。

  漫画月刊(1.71/10000)

  文字、词语错误 如:

  "但有辆卡车后面有一大段空白"应为"但有辆卡车后面有一大段空距"。

  幼儿智力开发画报(1.74/10000)

  逻辑错误 如:

  "粘好了的标本虫子放在了一起"应为"粘好了的虫子标本放在了一起"。

  河南财税高等专科学校学报(1.88/10000)

  1.语法错误 如:

  "复杂的经济活动将导致……并推动会计组织……会计理论及方法则向更高的历史阶段发展。"其中的"则"应删去。

  2.其他错误 如:  

  小标题"传统的客户关系管理存在的问题"背题。

  人大建设(1.90/10000)

  文字、词语错误 如:

  "梁永剑放弃法医鉴定的权力,不再追究刘书堂的法律责任"应为"梁永剑放弃法医鉴定的权利,不再追究刘书堂的法律责任"。

  "市委的领导在思索、市人大常委会也在思索"应为"市委的领导在思索、市人大常委会的领导也在思索"(原文如此。其实,还有句中的顿号应改为逗号。--《校对之友》编者)。

  "是宪法赋于地方人大……"应为"是宪法赋予地方人大……"。

  农村·农业·农民(1.91/10000)

  1.文字、词语错误 如:

  "李德永是江苏省东海县……"应为"李德勇是江苏省东海县……"。

  "车在颠坡中缓缓前行"应为"车在颠簸中缓缓前行"。

  2.标点符号错误 如:

  "叫群众怎能不'窝'火"应为"叫群众怎能不窝火"。

  河南年鉴(1.97/10000)

  1.文字、词语错误 如:

  "先个人"应为"先进个人"。

  "平项山"应为"平顶山"。

  "民建市级组织也对新入会会员也进行了多种形式的培训"应为"民建市级组织也对新入会会员进行了多种形式的培训"。

  2.数字统计错误 如:

  "油料"中含的"花生、油菜籽、芝麻"统计数字不相符。

  郑州铁路局年鉴2003(1.97/10000)

  文字、词语错误ā 如:

  "收到市民欢迎"应为"受到市民欢迎"。

  "电务部门25个"应为"电务部门15个"。

  河南科技大学学报(1.98/10000)

  1.文字、词语错误:  

  "自汉以後"应为"自汉以后"。

  "又有个性的发展,又有统一的意志,把民主、自由和个性发展作为民主制的基础,使民主与集中的统一,自由与纪律的统一,个性发展与统一意志的统一"应为"又有个性的发展,又有统一的意志,把民主、自由和个性发展作为民主制的基础,使民主与集中统一,自由与纪律统一,个性发展与统一意志统一"。

  "象"应为"像"。

  郑州大学学报(哲社版)(2.30/10000)

  1.文字、词语错误 如:

  "党的十六大突出的理论贡献之一,是揭示政治文明在当代社会主义建设中的重要地位,将同物质文明、精神文明一起……"应为"党的十六大突出的理论贡献之一,是揭示政治文明在当代社会主义建设中的重要地位,将其同物质文明、精神文明一起……"。

  "对于我们党的人民政府"应为"对于我们党和人民政府"。

  "……行使民主权力"应为"……行使民主权利"。

  2.标点符号错误 如:

  "什么时候……;什么时候……那时……"应为"什么时候……,什么时候……那时……"。

  武侠故事(2.37/10000)

  文字、词语错误 如:

  "一滩血"应为"一摊血"。

  "一滩鼻涕"应为"一摊鼻涕"。

  "我愿与你共亨"应为"我愿与你共享"。

  "战战惊惊"应为"战战兢兢"。

(未完待续)  


李南生:就“6·18”错误向《南昌晚报》献上一策:“头疼医头,脚疼医脚”

  《南昌晚报》"6·18"错误在全国引起了"轰动"。引得各大媒体、官方民众聚焦《南晚》。江西省委、南昌市委领导高度重视,有关部门迅速对事故进行调查并作出严肃处理。一时间,各种观点透过各种媒体,对此事件以及对有关方面对此事件的处理议论纷纷。

  消息传来,我不想参与讨论《南昌晚报》"6·18"错误之类的工作失误是否就构成很吓人的"政治事故",也不想谈论有关方面迅速对此事所作出的处理是否合法,从而引出什么关于媒体立法的话题来,当时,我只有一个想法,那就是,作为一个媒体从业者,他们的表现让我感到耻辱。

  没想到的是,就在大家还在这里谈论《南昌晚报》"6·18"错误的时候,这个被停刊五天(6月26日复刊)经过"严肃整顿"的报纸,6月27日头版标题又出现重大错误,全城的报纸紧急收回。

  上回错误是拿英模的肖像开玩笑,这回的错误是拿法律开玩笑。

  错误如下:

  全国人大审议四部法律草案

  ●平等保护公私所有财产●成年人不适用行政拘留●禁鉴胎儿性别●禁止性骚扰

  看来,"严肃处理"、"严肃整顿"并未见效。

  但是ā,问题还不止于此。有消息说,《南昌晚报》出现重大编校事故并不是仅此两件。远的不说,仅6月份下半月就有:

  1.把澳门台湾香港列为国家--06-16;

  2.把开国十大元帅中的朱德、彭德怀开除出列,成了八大元帅--06-17;

  3.把全国英模任长霞的照片当作收受性贿赂的女公安局长--06-18;

  4.标题:"成年人不适用行政拘留"--06-27。

  (见http://club.cat898.com/newbbs/dispbbs.asp?boardid=1&star=6&replyid=4494322&id=688590&skin=0&page=4)

  假如上述消息属实,这只能更使人们增加心中的忧虑。如果说,《南昌晚报》"6·18"错误曝光伊始,我感到了耻辱,那么,有关方面处理决定出台之后,细察处理决定的内容,我心中又多生出了一层疑惑:按说这样的错误追究起来,似乎校对都难脱干系,但是从这次处理决定中为什么找不到追究校对责任的词句?

  结合该报连续出现重大差错的事实,不由人不怀疑《南昌晚报》是不是有专职校对--没有专职校对,那就自然不能作出追究校对责任的决定了;或者是不是《南昌晚报》虽然有专职校对,但在实际操作中它的工作人员对于操作程序却经常视而不见,随意性极强--比如,这次"6·18"错误很可能就是编辑绕过了校对的关口,直接定稿付印了--这样,校对当然也摊不到责任了。

  从普通的常识看,专职校对是媒体避免差错的最后一道屏障,有了这道屏障,媒体的许多差错都能消灭于付印之前。当然,校对也有水平高低之分,即使高水平的校对也难免会有疏忽的时候,但是,一般而言,校对水平再低、再疏忽,也很少有可能连续出现如《南昌晚报》那样的低级错误。

  如果没有专职校对,那是体制有问题;如果有了专职校对,而在工作中不按照操作程序执行,那是制度有问题。

  当然,还有第三种情况,虽然出现这种情况的可能性较小,但是也有分析一下的必要,这就是:《南昌晚报》有专职校对,编校质量保障制度也完善,实际工作中各职能岗位的人员也严格按照操作程序执行了,无奈校对水平真的很差;有关方面的处理决定之所以没提及校对的责任,或者是由于小小的校对实在是"人微职轻",不足挂齿,或者是出于疏忽,致使将校对的责任丢在了"被人遗忘的角落"。如果真是这种情况,那不正好说明了加强校对工作的必要性吗?

  说到此,想起一段时间以来业内时常泛起的"校对取消"论或者"编校合一"论。浮躁的时代,浮躁的媒体,浮躁的媒体人,这一系列的浮躁导致一些出版机构的决策者一说要提高效益,精简机构,分流人员,首先想到的就是拿校对开刀,压缩校对编制,降低校对待遇,以致引得专职校对队伍人心不稳,自顾不暇。其实,专职校对在网络化时代有没有生存的空间,或者说校对工作应该不应该获得应有的尊重,这并不是一个理论问题,尤其不是一个多么深奥的理论问题。《南昌晚报》这次暴露的问题,很可能就是一个最好的注脚--忽视校对队伍建设,希望通过裁剪校对编制来增加效益空间的人最终很可能会自吞"自裁"的苦果,因为正是校对在默默地用自己的工作坚守着媒体生存的最后的底线。

  有什么问题就解决什么问题,这才是避免错误频出的良策。《南昌晚报》停业整顿五天,不知对于加强专职校对队伍的建设以及强化保障编校质量的操作程序拿出了什么可行的办法,人们看到的只是它经过整顿后的又一次令人失望的表演。

  "头疼医头,脚疼医脚"向来被国人视为庸医所为。于是,媒体出现差错,总有人习惯地先拿政治说事儿,以为这样才是"治本"之策。其实世界上哪有这么"便宜"的事。"阶级斗争一抓就灵"即使真有这回事儿,也要"具体情况具体分析"呢。动不动就拿政治说事儿,也有不灵的时候。现在满大街红红火火的"洗脚城"自诩"洗脚包治百病",那不过是无聊的商业宣传,万万不可当真。

  在此,不才向《南昌晚报》献上一策:还是"头疼医头,脚疼医脚"可靠些。

  

作者:李南生(mailto:ccom@163.com


王旭:加大校对工作科技投入

加大校对工作科技投入

湖南文艺出版社校对室 王旭

  校对工作发展到今天,它所面对的外部环境发生了很大的变化。

  首先,出版业正经历着由"数量增长型"向"优质高效型"的发展阶段转移。对图书质量有了更高的要求,不论是纸张、装帧、编辑或者校对都应实行精品战略和优质工程。

  其次,由于市场的竞争激烈,图书的时效性增强,作者急于出书,编辑急于发稿,并多是集中发排。因此校对人员面对的原稿不再是严格"三审"的齐清定的原稿。校对人员即要校"异同",也要校"是非"。在现实状况下,校对人员以校"是非"为主成了客观事实──编校之间的工作矛盾不能有效得到解决。

  再次,由于社会热点、书市、图书订货会等原因,编辑发稿疏密不定,校对工作不再均匀有序,经常要突击完成大数量集中的校对任务,校对人员的精力和眼力不堪重负。

  尽管如此,校对人员的产量定额却变成了一个"死"的东西,取消了过去的按天记产量,笼而统之,一年六百万字,不管发稿疏密,不管书稿编辑质量好坏,更莫说开会学习等占用的时间了。校对人员精神上的压力和劳累不说,仅说校对质量在这样的情况下也难得有效保证。

  列宁曾经指出:"……最重要的出版条件是:保证校对得很好。做不到这一点,根本用不着出版。"(《列宁全集》第37卷,人民出版社1959年9月第一版,第154页)在现实情况下,减轻校对人员的脑力和眼力的疲劳,既提高校对工作效率,又保证校对质量成了当务之急。为了有效地提高工作效率,切实提高校对工作质量,很有必要对传统的校对工作方式进行改进,应有必要的科技投入,使校对工作提高一个层次,使之与当前的出版工作相匹配。

  为了解决出版业中校对工作的瓶颈问题,"黑马""文捷""三欧""工智校对通"等中文校对软件相继推出。其中佼佼者"黑马"软件年年获得软件行业评比一等奖。随着该软件的不断升级,使用范围越来越广,使用客户越来越多。据《新闻出版报》1999年10月11日介绍,我国目前已有60%的杂志社、出版社、报社在校对工作中使用了"黑马文字校对系统",各使用单位反映较好,中国版协校对委员会对其也给予了很好的评价。从我们综合省内外校对人员使用后所反映的情况来看,"黑马"校对软件有几个显著特点:

  校对速度快,工作效率高。据从事校对工作人员介绍,二十万字的书稿,在486的电脑上只需要二十五分钟校对时间,这对缩短校对周期的作用是不言而喻的。如果人工校对则需七天左右时间,并且眼睛和精神易疲倦,产生差错。某书稿将"趋之若鹜"错成"趋之若骛",校对人员前后翻查了半天都未找到,用"黑马"校对一分钟就显示出来了。即使从经济角度上考虑,也极大地节约了生产成本,不用像过去那样大批发外校或招聘校对人员。高科技带来的社会效益和经济效益一目了然。

  针对不同的专业书稿可挂接不同的专业库,库容量之大,非一般编校人员的知识面能比,所以查错率特高。在使用过程中,还可调用预分析用户文件(ctrl+p)辅助增加专业词汇,根据预校结果显示的词条出现频率,由用户自行将已核实为正确的词临时或永久储存在用户库中,以后再校对该类文稿,准确率大大提高。由于可以用户自己设立词库,专业书校对准确率是越用越高。

  功能多,可因各种需要而选择。例如可对书稿中特定的字符、人名、地名、数字进行专门的单独校对,还可辅助校对丢行落段。

  对不规范的差错可疑之处,有标识符号,并提供几种修改建议供编校人员参考使用。方便之处是即可供直接在屏上修改,也可供不熟悉电脑的人员屏下修改。

  科学技术是生产力。电脑对人工的强大帮助作用,在各行各业中都得到了充分的体现。那种"电脑校对不能代替人工校对"的言论,实则否定电脑对人工的帮助作用,实在是似是而非。虽然"黑马"软件在书刊版式、字体、字号、标点、图表、目录及注释的对应、知识错误等方面不可完全替代人工校对,但其在文字校对方面显示着很大的优势。因为其词库是规范化标准化的。我们通过对电脑校对的强大功能的认识,显而易见其对校对工作的强大的帮助作用。目前我局系统普及电脑制作封面,封面设计就上了一个新台阶。当前,我们亟ā需加大校对工作的科技投入,以适应发生重大变化的出版工作的形势,树立以科技手段为主的"现代校对"概念,彻底摆脱低层次的不断重复和纠缠,使校对工作达到一个新境界,使我省的图书出版质量更上一层楼,为人民提供更多的优质产品。

(《校对之友》编后:本文转自http://www.bjhm.com.cn/jlyd/letters/letter_2.htm


何力:浅谈校对工作如何适应报纸编校的无纸化作业

浅谈校对工作如何适应报纸编校的无纸化作业

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作者: 何力 (新传播资讯网2004-2-14发布)传媒博客

  进入21世纪,报业的竞争日趋激烈。一方面,电脑写稿、选稿、审稿、拼版工作逐渐普及,新闻、消息见报速度越来越快,上午发生的新闻在晚报或下午版上与读者见面已不是什么新鲜事;另一方面,随着网上传输、网上拼版等无纸化运作技术的发展,文章见报速度的加快,校对程序简化、校对时间缩短已成为不争的事实。而随着人们知识文化水平的提高,对出版质量、新闻准确率的要求也越来越高。报纸校对工作如何适应种变化,已成为无可回避的问题。

  众所周知,校对是出版流程过程中不可缺少的环节,直接影响着报纸的新闻质量。一张报纸,要在激烈的市场竞争中立于不败之地,脱颖而出,赢得读者,除了在内容上、版式上、特色上不断翻新出彩、吸引读者的眼球外,杜绝新闻差错,提高编校质量是最基本的,也是极为重要的。无论原稿形式如何变化,排版工艺如何演进,即使在原稿实现电脑化、无纸化,要求编辑、校对在荧屏或磁盘复印稿上进行编稿校稿,仍然要求专职校对的充分参与,会同编辑消灭写作及录排中产生的各类差错。

  由于实行了电脑操作,无纸介的原稿可做比较(即使有原稿,也只能参照比较),校对工作将不再是以传统意义上的"校异同"运作方式为主,而是以在新技术条件下实施"校是非"的校对运作方式为主。这一变化并不意味着可以取消校对,而是应强化校对工作,加强校对"对编辑工作的监督、检查、补充和完善"的功能。电脑操作,只是校对工作方式的转换,是校对的两大基本功能的消长变化,而不能成为取消专职校对、实行"编校合一"的根据。时代的变化对校对任职条件提出了新的要求,必须全面提高校对人员的素质,使其由专一校对向校对编辑或校审方向发展。在提升和扩大校对功能基础上实行"编校合作",形成更密切的"编校合力",是新闻编校电脑化带来的必然要求。

  出版系统实行无纸化运作是对报纸传统作业方式的一次巨大变革,它给出版过程中的每道环节都提出了新的要求,校对工作也不例外。任何细小的疏漏都可能是差错见报的"温床"。防错首先知错,知错才能纠错。这需要编校人员的共同努力、相互配合。因而各道环节上的把关作用就显得尤为重要。笔者根据自身体会和观察,将各道环节在工作中可能或已经出现的主要差错作一简单总结。

  第一道 写稿。记者在用电脑写稿,照排人员在输入外来稿件时,由于打字不熟练或误操作,容易造成文字差错,甚至还会出现一些政治性差错。这种情况在实行电脑运作初期,情况比较突出。

  第二道环节 改稿。编辑在网上直接选稿、改稿,但在电脑操作过程中难免会有失误,差错产生的可能性也就大大的增加了。把不该删的部分删除了,而应该删去ā的部分却保留了;本来应该放在某句某段后面的,在换行时放在了另一句或另一段的后面;在发稿时又未能仔细核对,造成段落之间、语句之间叙述、描写衔接不连贯,意思表达不清楚。

  第三道环节 拼版。网上拼版要求编辑对已选定的备用稿件在网上直接组版,拼成看样。由于受版面限制,一些段落,特别是文章的最后部分在排版时未能灌入,我们俗称"掉尾巴",而这一切是编辑一手操作的,校对人员发现有异时,容易误认是编辑因为稿件需要而特意删去的,不予重视,结果漏过检查,造成差错。

  尤其要注意的是对于一些现拼字(即电脑中没有的字,由记者写稿时拼凑而成的字),不同电脑使用的操作系统、文字排版系统,甚至由于输入法的不同,都会出现一些现拼字在原稿打印出来时是正确的,但拼版后显示的却是一个空格或另外一个字的现象。这类差错具有极大的隐秘性,极易被忽略。

  另外,在承接转稿的版面上,有时会出现在衔接处多一段,应紧接而未紧接,应上接而未上接的现象,有时甚至出现转稿部分版面标题与原文标题不符的情况。类似的问题还有一些。比如图片说明出现图文不符,画面与文字表达不统一;版面上的连续报道或形成版面既定风格的栏头(包括栏头内数字)与实际不符等等。

  第四道环节 点样时。这道环节是校对过程中极易出错的地方。此时,照排人员将编辑样、校对版样上修改的部分进行整理后重新出张大样,由校对人员核对检查。因为不需要再将全文重看一遍,而只是对编辑样、看样上的改动部分对照大样进行检查,因而容易形成漏网之鱼。比如:长文中的小标题,要出大样时,由于操作人员失误或因倒版或重新划定小题区时错位,编辑未能发现,校对因此处未曾改过而未在意,结果就会在小标题动过的地方形成文内"题不对文"。这种情况还会发现在换稿、版面调整时因区块变动而引起文字差错。再比如文章中有三、四处同样的句子,操作人员在修改时,误将不该删的一处删去,而检查人员在检查时发现该处没有改动,误认为操作人员没有改动,这样那句不该删的就被删除了。

  第五道环节 点样后。校对人员将点校好的版面交回照排,操作人员修改后连同签字样改动的地方出张大样交给校对检查时,此时除易发生上道环节出现的差错以外,还有可能出现拼出来的大样依然是修改前的内容的现象,这是因为操作人员在修改后未及时保存,而电脑发生故障或操作不当退出文字排版系统,再次打开时,将电脑内原先没有修改的内容打印了出来。

  第六道环节 付印前。一个版面,经过编、排、划、拼、校等各道环节,即将签字付印,可编辑觉得某一处再动一下更好,或文字或图片,粗看起来,仅是文字、图片移位或扩大、缩小而已,但实际上,许多报纸见报差错就出在这"最后一动"上。去年6月15日浙江日报第8版的《运河人家》长篇通讯发生多处"走文断档"现象,经查这是一起在付印前编辑将图片放大后,整个版面位置相应变动,电脑自动编排而引起的差错。由于当时整个版面上没有任何文字上的变动,因而校对人员在检查时未能发现。

  校对工作的责任就是消灭差错,提高质量,只有掌握了解了差错形成的原因和条件,才能更好地消灭它,杜绝它,防范它。针对目前存在的各道环节中容易出错的问题,校对人员首先要转变观念,正确定位。校对已不仅仅是原先的对着原稿读一遍、照搬照抄的简单核对,而要担当起脱离原稿,查找编辑工作中 "漏网之鱼"的把关责任,工作重心由"校异同"向"校是非"转化。校对人员在提高思想认识的基础上,必须在工作中做到眼到、心到、笔到。读校一篇文章,不是简单、机械地照本宣读,而是把自己融入到文章的内容中去,眼睛跟着文章转,思路随着内容转,像阅读自己写的文章那样全身心投入。遇到有疑义的地方,立即用笔作出标记,以备核查、修改。不要小看了这"三到",有时就是因为这"三到"未到位,一个经验丰富的校对工作者也会犯最低级的错误。对于疑问,校对人员千万不能抱着多一事不如少一事的态度--为了查个地名或人名,忙上半天,不值得;这么点小事也去问人家,面子上不好看,等等,因而放弃查疑的机会,结果留下"偷得半时闲,换来终生悔"的遗憾。

  思想上重视了,学习上也不能放松。我们不仅要学习科学文化知识,还要学习党的路线、方针、政策。作为党的新闻工作者,只有把党的路线、方针、政策之"电"充得足足的,增强政治鉴别力和舆论导向的把握能力,才能透过错综复杂的表面现象看清事物本质,在工作中避免政治性的差错。一名优秀的校对人员更应该是一个杂家。一张报纸涉及古今中外、天文地理、政治、经济、法律、科技等方方面面,特别是随着新闻改革力度的加大,经常会有扩版、增刊情况,报道内容更是五花八门,无所不包,这就要求校对人员知识面广,专业知识过硬,《现代汉语词典》、《咬文嚼字》、《校对工作手册》、《采编须知》等工具书经常翻翻看看,既增长知识,提升文化品位,又能拓宽视野,提高个人修养,对搞好ā校对工作大有裨益。特别是校固定版面的人员更应多学点相关的基础知识。如校农村版的多了解一些农业方面的内容,校政法版的多了解一些政治法律方面的知识,工作起来也就有了主心骨,有了发言权。

  科技是第一生产力。新技术的发展在给校对工作带来便利地同时也不可避免地带来了一些新情况、新问题。这就要求我们操作中要严格按照规程运作并及时总结、归纳其在运用中出现的新情况、新问题,进一步提高我们的防错纠错能力。

  读版样时,一定要全身心地投入,及时发现原稿中(记者稿)中的不当之处,特别是当看稿人员发现记者稿中的地名、人名、专用名中有现拼字时,一定要特别注意,及时提醒读稿人,并作出解释,防止因电脑之间编码不同而出现的乱码错字和错排、异排现象。对上文曾提过的"掉尾巴"现象,要及时与编辑联系,了解编辑意图。明确是有意删除还是无意漏掉,从而采取相应措施。

  在点样时,编辑样、校对样必须齐全,依据改动之处,逐一誊入文内,誊写时注意前后字、上下行,以免误行、误段,并核对稿件首尾。稿件转版须检查上下文是否衔接,转稿标题是否与原稿件标题一致。由于版面调整涉及移位的稿件,须按原稿重校。对于受图片位置放大、缩小或移动影响的稿件,一定要逐段首尾核对,防止出现走文断栏现象;对于文内应删而未删部分,应立即询问照排人员是否漏删或误删(删在其它部分),查明原因,正确处理,并检查版名、栏目、日期、版次正确与否。

  点签字样是报纸开印前的最后一道关,除了要核对改动之处外,还要检查每篇文章的标题有否错字,文首文尾是否完整,对图片大小、位置或文内小标题排列与前面大样有不同的地方要特别注意,逐段首尾核对,认真把关。

  当然,作为一名校对人员还要抓住时代赋予我们的机遇,努力学习掌握电脑知识、网络知识,并把它们运用到实际工作中去,向科技要效益、向科技要质量。现在本报因为有了新闻数据库,当我们在检校过程中,对一些内容相似的文章是否刊登过而有所疑虑时,不用再凭着依稀的记忆翻找那厚厚的报刊合订本,一页页地找,一张张地寻。只需打开电脑,输入关键词,屏幕上就会将需要的资料一一显示出来,一目了然,简单便捷,大大避免了重复登稿的新闻差错。这就是科技给我们带来的福音。对于那些与我们的工作密切相关的电脑网络知识和技能,每一位校对人员都必须认真学习,切实掌握,要不然,就很难胜任新时期的校对工作。

 

 媒体来源: 《新闻实践》 编辑:晓明

(《校对之友》编后:本文转自http://www.woxie.com/article/list.asp?id=12021


南方周末:言有易,言无难

言有易,言无难

■识小录

□谢泳

  吕叔湘和丁声树先生的工作需要彰显,但我们不能忘记历史

  给孩子买回一本新的《现代汉语词典》,因为那本老的已很破旧了。那是1978年的第一版,是我在中学时得到的一个奖品,转眼已是二十多年前的事了。新词典作了一些修改,但并不是很大。商务印书馆新版的《现代汉语词典》扉页上有一段献词:"著名语言学家、中国科学院哲学社会科学部委员吕叔湘和丁声树先生分别于1956-1960年、1961-1978年主持本词典的编写工作,谨向为编纂我国第一部现代汉语词典作出卓越贡献的两位先哲致以崇高的敬意!"

  这段话是老词典上没有的,那时知识分子的地位还没有好ā转,一般书上极少提到感谢个人的话。现在加上这段话,也可以看出一个时代的变化,是非常应该的。但这段话,特别是那句:"我国第一部现代汉语词典",我以为是不恰当的,因为这本《现代汉语词典》在中国绝对不是第一部,恐怕连第二部也算不上。远的不说,王云五的《四角号码大辞典》和《四角号码小辞典》,知道的人很多,这两本辞典,是名符其实的现代汉语词典,("现代汉语"这个说法可能是从苏联来的,过去中国一直用"国语"这个说法)而且都是老商务出的,王云五在商务历史上的地位可以说是举足轻重,夸大一点说,没有王云五就没有后来的商务,商务是非常念旧的地方,最近读者服务部不是也改成"涵芬楼"了吗?但念旧不能势利。

  我手边有一本《标准语大辞典》,"全国国语教育促进会审词委员会"编,商务印书馆1935年12月出版发行。编辑凡例中说:"本书是全国语言教育促进会国语建设工作之一。全书搜集标准词、语三万数千条,定名为《标准语大辞典》。专供研习、检查标准语的应用;所采的词、语,以标准地(北平)的通行语为范围。凡社会上普通应用的词、语,适合谈话、作文的成语,一概采入。至于标准地工商……各业的话,不是普通学者所必需;一切私名和研究上的学术专名,都另有专书,本书一律从略。"

  有了这本辞典,恐怕说"第一本"就要慎重了。这本词典非常明确地说:"采用的单字,以合于口头应用的单音词、语和本书词、语里所应用的为限。""本书采取词、语,只要是口头上应用的,不论新旧,一律兼收并蓄。但各词、语的意义,以现在标准地通用的为准;古义和方言的意义,概不采取。"这本词典对词、语的意义,力求充实详备;词、语的注解,力求简明精当,必要的,还附加了例句。本词典由编委会分股汇集、编辑,业经七年。我看了看,《现代汉语词典》是参考过这本词典的,因为这本词典的编纂当时下了很大功夫。先由汇集股在标准地(北平)广为汇罗,得词、语七万余条;因为材料过多,一时不易整理。"故由编辑股另定标准,抽出三万六千余条,先行编辑。初稿完成,再经审查股分别统计、审查。到了民国二十三年五月,方成此书。同人们虽力求审慎,但范围过广,且事属创作。形式内容,难期尽当,深望海内同志指正。"

  人常说,言有易,言没有难。如果不加任何限制,轻言"第一"是很不慎重的,虽然都是商务自家的事,但新老商务不完全是一回事,所以还是有必要把那段话修改一下,吕叔湘和丁声树先生的工作需要彰显,但我们不能忘记历史。这本词典影响极大,如果现在的小学生接受了这是"第一部"的概念,编纂中国现代汉语词典的历史就是从这本词典开始了,历史哪是这么简单!

  

(《校对之友》编后:本文转自http://www.nanfangdaily.com.cn/zm/20020801/wh/yd/

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金眼睛校对园地:广东省出版专业编辑、助理编辑,一、二、三级校对资格条件

广东省出版专业助理编辑、一级校对资格条件

    评定标准:编辑、一级校对须较系统掌握本专业的基础理论,有较全面的科学文化知识,对某学科有一定的研究,有一定的理论水平;熟悉新闻出版法律、法规、政策,熟悉编辑业务知识,能独立策划选题、较广泛地联系作者,具有加工润饰稿件的能力,能写出中肯的审稿意见;有较丰富的校对工作经验;编辑或校对过一定数量的图书、音像、电子出版物或相当数量的文章、作品,专业工作业绩良好;了解国内外有关学科的学术ā动态和编辑出版信息,具有一定写作水平;能运用外语获取信息和进行学术活动;恪守宣传工作纪律,有良好的职业道德和敬业精神。

  第一条 适用范围

  本资格条件适用于本省经出版行政管理部门批准成立的图书、音像、电子出版物、期刊、学报、专业报纸(指不以发布新闻为主的报纸)等出版单位中,从事文字编辑(含书刊宣传)、美术编辑(含美术创作、装帧设计、封面 设计、美术摄影)、音像、电子出版物编辑、技术编辑(含版式设计、插图设计、绘图、发稿、发排、发印、剪辑)和校对等工作的在职在岗出版专业人员。

  第二条 思想政治条件

  遵守国家法律和法规,恪守宣传工作纪律,有良好的职业道德和敬业精神,任现职期间考核称职以上。

  任现职期间出现下列情况之一者,在规定年限上延迟申报;

  (一)年度考核基本称职及以下或受单位通报批评者,延迟1年申报。

  (二)受记过以上处分者,延迟2年申报。

  (三)弄虚作假,伪造学历、资历,谎报成绩或剽窃他人成果者,延迟3年申报。

  (四)被立案审查尚未结案、受警告处分或无正当理由拒不服从组织分配工作者,当年不得申报。

  第三条 学历、资历条件

  具备下列条件之一:

  (一)获得硕士学位,实际从事出版专业工作3年以上。

  (二)研究生班毕业或获得双学士学位,取得助理级资格(文字助理编辑、美术助理编辑、音像、电子出版物助理编辑、助理技术编辑、二级校对,下同)后,受聘助理级职务(文字助理编辑、美术助理编辑、音像、电子出版物助理编辑、助理技术编辑、二级校对,下同)3年以上。

  (三)获得大学本科毕业学历或学士学位,取得助理级资格后,受聘助理级职务4年以上。

  (四)获得大学专科毕业学历,取得助理级资格后,受聘助理级职务5年以上。

  (五)获得中专毕业学历,从事本专业或相近专业工作20年以上,其中取得助理级资格后,受聘助理级职务5年以上。

  (六)虽不具备上述学历,但取得助理级资格后,受聘助理级职务5年以上;或具备上述学历,取得助理级资格后,受聘助理级职务3年以上。任现职期间,并具备下列条件之两项者:

  1.独立策划的图书、音像、电子出版物选题,列入省重点出版规划2种;或独立担任组稿和责任编辑的书稿或文章(指报刊)有2种或5篇(指报刊)被国家级报刊选载或评论。

  2.独立担任组稿和责任编辑的图书、音像、电子出版物,获得国家级奖1个或省(部)级一等奖2个;或独立担任封面装帧设计或技术设计的书报刊、音像、电子出版物,其封面装帧设计或技术设计获得国家级奖1个及省(部)级一等奖1个;或独立担任终校的书报刊,获得省(部)级校对质量优秀奖2个;或独立担任报刊某一版面(栏目)责任编辑的文章有5篇获得省(部)级一等奖。

  3.正式出版的个人著作,获得省(部)级一等奖1个;或公开发表的个人作品累计获得省(部)级一等奖之2个;或个人创作的美术作品被省美术馆收藏1件(幅)。

  第四条 外语条件

  具备下列条件之一:

  (一)掌握一门外语,参加全国或全省统一命题考试,成绩符合规定要求。

  (二)1977年恢复高考统考前入学的大中专毕业生,现从事古籍、古汉语、古典文学、古代史、地方史志工作者,可选考外语或古汉语,参加全国或全省统一命题考试,成绩符合规定要求。

  (三)符合下列条件之一者,可免试:

  1.获得硕士学位。

  2.任现职期间公派出国留学或工作,出国前通过国家出国人员外语水平考试,并在国外学习或工作1年以上。

  第五条 继续教育条件

  任现职期间,按照《广东省科学技术人员继续教育规定》结合实际专业技术工作需要,参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育,达到规定的要求,并提交完成继续教育的有效证明。

  第六条 专业技术工作经历(能力)条件

  任现职期间,具备下列条件之一:

  (一)从事文字、美术、音像、电子出版物编辑工作的人员,必须同时具备下列条件:

  1.搜集和研究本专业的学术动态、出版信息和书报刊、音像、电子出版物的市场信息,为策划选题和编辑加工稿件提供依据。

  2.参与制订选题计划和重点图书、音像、电子出版物或重点版面(栏目)的选题策划、组稿工作。

  ā3.独立审稿,编辑加工稿件,解决稿件中出现的问题,写出中肯的审稿意见。

  (二)从事技术编辑、校对工作的人员,必须同时具备下列条件:

  1.根据各种重点或复杂稿件的要求,提出技术设计、剪辑或校对方案。

  2.独立担任过重点书报刊、音像、电子出版物的技术设计、剪辑或核对工作。

  3.指导技术设计员或三级校对等职务人员的学习和工作。

  4.提出过改进(技术方面)工作的建议或方案,或在校对中发现并纠正原稿错漏和语法、内容方面的错误。

  第七条 业绩成果条件

  任现职期间,具备下列条件之两项:

  (一)认真履行岗位职责,完成工作任务,工作有较好成绩。

  (二)独立策划的选题,并担任组稿和责任编辑的图书、音像、电子出版物,获得省(部)级一等奖1个;或独立担任报刊某一版面(栏目)责任编辑的文章有5篇获得省(部)级一等奖。

  (三)独立策划的选题,并担任组稿和责任编辑的图书、音像、电子出版物或担任责任编辑的重点稿件、重要版面(栏目)文章出版后,被省级报刊选载或评论(图书、音像、电子出版物2种,文章6篇),并取得较好的社会效益和经济效益。

  (四)独立担任封面装帧设计或技术设计的书报刊、音像、电子出版物,其装帧设计或技术设计获得省(部)级一等奖、二等奖各1个;或负责终校的书报刊、音像、电子出版物,获得省(部)级校对质量检查或评比优秀1项或良好2项。

  (五)封面装帧设计有所创新或技术设计有一定水平,得到2位同行专家在省级报刊上撰文发表好评;或校对的差错率在二万分之一以内(不含重印、再版书报刊)。

  第八条 论文、著作条件

  任现职期间,具备下列条件之一:

  (一)公开出版著作或译著1部;或美术作品8件、幅(不含封面装帧设计、插图、连环画)。

  (二)在省(部)级报刊(不含本单位主办的报刊,下同)发表有学术价值的本专业或相近专业论文2篇。

  (三)有较高水平的书报刊、音像、电子出版物技术设计或校对工作经验,总结(不含文字、美术、音像、电子出版物编辑)1篇。

  第九条 附则

  (一)凡符合上述条件,提交第二、三、四、五、六、七、八条规定的材料者,可申报编辑、一级校对资格,并按规定程序送评,否则,各级人事(职改)部门不予受理,评委会不予评审。

  (二)本资格条件有关词语或概念的特定解释见附录。

广东省出版专业助理编辑、二级校对资格条件

  评定标准:助理编辑、二级校对须有较广的科学文化知识,对本学科有一定的了解;遵守新闻出版法律、法规、政策;掌握本专业的基础理论知识,具有基本的相应业务知识;有一定的校对工作经验;能独立初审和加工稿件;看出稿件存在一般问题并作出修改;具有一定的写作能力;恪守宣传出版工作纪律,有良好的职业道德和敬业精神。

  第一条 适用范围

  本资格条件适用于本省经出版行政管理部门批准成立的图书、音像、电子出版物、期刊、学报、专业报纸(指不以发布新闻为主的报纸)等出版单位中,从事文字编辑(含书刊宣传)、美术编辑(含美术创作、装帧设计、封面设计、美术摄影)、音像、电子出版物编辑、技术编辑(含版式设计、插图设计、绘图、发稿、发排、发印、剪接)和校对等工作的在职在岗出版专业人员。

  第二条 思想政治条件

  遵守国家法律和法规,恪守宣传出版工作纪律,有良好的职业道德和敬业精神,任现职期间考核称职以上。

  任现职期间出现下列情况之一者,在规定年限上延迟申报:

  (一)年度考核基本称职及以下或受单位通报批评者,延迟1年申报。

  (二)受记过以上处分者,延迟2年申报。

  (三)弄虚作假,伪造学历、资历,谎报成绩或剽窃他人成果者,延迟3年申报。

  (四)被立案审查尚未结案、受警告处分或无正当理由拒不服从组织分配工作者,当年不得申报。

  第三条 学历、资历条件

  具备下列条件之一:

  (一)获得研究生班毕业或双学士学位或学士学位或大学本科毕业学历,从事本专业工作1年以上。

  (二)获得大学专科毕业学历,从事本专业工作3年以上。

  (三)获得中专毕业学历,取得员级资格(技ā术设计员、三级校对,下同)后,受聘员级职务(技术设计员、三级校对,下同)4年以上。

  (四)虽不具备上述学历,但从事本专业工作5年以上,并具备下列条件之两项者:

  1.独立策划的选题,被列入省级重点出版计划。

  2.独立担任组稿或责任编辑的图书、音像、电子出版物,获得省(部)级一等奖1个;或独立担任组稿和责任编辑的文章(指报刊)有5篇被省级报刊选载或评介;或独立担任封面装帧设计或技术设计的书报刊、音像、电子出版物,其封面装帧设计或技术设计获得省(部)级一、二等奖各1个;或担任责任校对的书报刊、音像、电子出版物,获得省(部)级校对质量检查或评比良好2项。

  3.正式出版个人著作或译著,或公开发表的个人作品在省(部)级评奖活动中获奖。

  第四条 继续教育条件

  任现职期间,按照《广东省科学技术人员继续教育规定》,结合实际专业技术工作需要,参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育,达到规定的要求,并提交完成继续教育的有效证明。

  第五条 专业技术工作经历(能力)条件

  任现职期间,具备下列条件:

 (一)处理过作者来信、来稿,参与过封面装帧设计、技术设计、校对工作的全过程。

 (二)参与过编辑、出版、发行等方面情报信息的搜集和研究工作。

 (三)参与过制订选题计划或组稿计划;或对一般稿件的封面装帧设计、技术设计(含印刷、插图、制图、剪接等)提出过设计方案;或校对过不同学科稿件。

  第六条 业绩成果条件

  任现职期间,具备下列条件:

  (一)履行岗位职责,较好完成工作任务。

  (二)独立初审和编辑加工稿件、封面装帧设计,并写出初级审稿意见;或独立承担一般稿件的技术设计、剪接或校对工作。

  (三)在承担编辑加工稿件,封面装帧设计工作中,发现存在问题并作出修改;或解决技术设计、剪接中存在问题;或在校对过程中发现并纠正原稿的错误。

  (四)承担编辑加工、封面装帧设计、技术设计、剪接、校对的书报刊、音像、电子出版物有一种获得好评或奖励。

  第七条 附则

  (一)凡符合上述条件,提交第二、三、四、五、六条规定的材料者,可申报助理编辑、二级校对资格,并按规定程序送评,否则,各级人事(职改)部门不予受理,评委会不予评审。

  (二)本资格条例有关词语或概念的特定解释见附录。

广东省出版专业技术设计员、三级校对资格条件

  评定标准:技术设计员、三级校对须有一定的科学文化知识,遵守新闻出版法律、法规、政策;初步掌握本专业的基础理论知识,具有基本的相应业务知识;能承担一般书稿的技术设计或音像、电子出版物的剪接或初校不同学科书稿、音像、电子出版物等工作;恪守宣传出版工作纪律,有良好的职业道德和敬业精神。

  第一条 适用范围

  本资格条件适用于本省经出版行政管理部门批准成立的图书、音像、电子出版物、期刊、学报、专业报纸(指不以发布新闻为主的报纸)等出版单位中,从事技术编辑(含版式设计、插图设计、绘图、发稿、发排、发印、剪接)和校对等工作的在职在岗出版专业人员。

  第二条 思想政治条件

  遵守国家法律和法规,恪守宣传出版工作纪律,有良好的职业道德和敬业精神,考核称职以上。

出现下列情况之一者,在规定年限上延迟申报:

  (一)年度考核基本称职及以下或受单位通报批评者,延迟1年申报。

  (二)受记过以上处分者,延迟2年申报。

  (三)弄虚作假,伪造学历、资历,谎报成绩或剽窃他人成果者,延迟3年申报。

  (四)被立案审查尚未结案、受警告处分或无正当理由拒不服从组织分配工作者,当年不得申报。

  第三条 学历、资历条件

  具备下列条件之一:

  (一)获得中专毕业学历,从事本专业工作1年以上。

  (二)获得高中毕业学历,从事本专业工作2年以上。

  第四条 继续教育条件

  任现职期间,按照《广东省科学技术人员继续教育规定》,结合实际专业技术工作需要,参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育,达到规定的要求,并提交完成继续教育的有效证明。

  第五ā条 专业技术工作经历(能力)条件

  任现职期间,具备下列条件:

  (一)基本熟悉技术设计、剪接、校对的全过程。

  (二)在技术编辑或一级校对的指导下,承担过一般书稿的技术设计或初校或音像、电子出版物的剪接等工作。

  第六条 业绩成果条件

  任现职期间,具备下列条件:

  (一)履行岗位职责,较好完成工作任务。

  (二)解决过技术设计或剪接中遇到的一些技术问题;或校对稿件达到初校质量标准。

  (三)在技术编辑或一级校对的指导下承担技术设计、剪接、校对的书稿或音像、电子出版物,出版后有一种得到好评或奖励。

  第七条 附则

  (一)凡符合上述条件,提交第二、三、四、五、六条规定的材料者,可申报技术设计员、三级校对资格,并按规定程序送评,否则,各级人事(职改)部门不予受理,评委会不予评审。

  (二)本资格条件有关词语或概念的特定解释见附录。

 

附录:本资格条件有关词语或概念的特定解释

  1.凡贯有"以上"的,均含本级或本数量。如"称职以上"含"称职","3年以上"含"3年"。

  2.重点选题:列入国家、省或出版社重点出版规划,经过充分论证,具有重要思想价值、科学价值、文化艺术价值,对文化积累有重要贡献的选题。

  3.重要稿件:重点选题的稿件,重大的学术课题、科研课题、著名的作家、学者的稿件。

  4.重要价值:经一定的权威机构确认,具有重要思想价值、科学价值、文化艺术价值,对文化积累或弘扬主旋律有重要贡献。

  5.重要或重大编审任务:对重点选题、重要稿件、或为配合重大事件而开展的出版活动的稿件进行编辑加工和审读,确保其按质按期完成所确定的任务。

  6.重要价值稿件的终审意见:对具有重要价值的选题稿件作出的实事求是的对稿件最终采用有决定意义的审读意见。

  7.参考价值:具有一定思想价值、科学价值、文化艺术价值,对文化积累或弘扬主旋律有一定贡献。

  8.重大选题计划、组稿计划:涉及新闻出版署重大选题备案制度所规定的十五类选题的组稿、出版的计划。

  9.国家或省重点图书、音像、电子出版物:已出版或尚未出版的列入国家或省各个时期重点图书、音像、电子出版物规划的出版物。

  10.国家或省重点出版物选题规划:受国家支持、鼓励并列入国家或省各个时期重点出版的已出版或尚未出版的选题规划。

  11.国家级奖、全国性专业奖及省(部)级奖:列入国家或省批准立项的奖项。

  12.国家级、省级报刊:以中央部委及以上、省直厅(局)及以上为主管单位的报刊。

  

  (《校对之友》编后:此文转自金眼睛校对园地http://a160.diy.myrice.com/zgzc-3.htm


关于“两岸三地”的提法

李老师:

  你好,今有一疑问,关于"两岸三地"的提法,在我们内地的媒体上,具体怎么用?

  ----刘健翁(mailto:yc_122@sohu.com

  2005-6-28

  

刘健翁:

  关于在宣传工作中涉台问题的把握,可参考中共佛山市南海区委统战部网站《统战知识》(http://tongzhanbu.nanhai.gov.cn/gb/zhishi-05.htm#a16)提供的资料:

  "对海峡两岸共同举办的各项交流活动,应称"海峡两岸×××活动"。对海峡两岸和港澳共同举办的交流活动,不得出现"中、港、台"之类的称谓,应称"海峡两岸暨香港","海峡两岸暨澳门"或"海峡两岸暨香港、澳门"等;对港、澳、台人士称"两岸三(四)地"等,我宣传报道中可不持异议。"

  ----李南生

  2005-07-01


坚韧不拔与坚忍不拔

  坚韧不拔与坚忍不拔有什么区别,两个都对吗?

  ----许兆凯(mailto:wwwxzk@sina.com

  2005-6-28

  

许兆凯:

  请取后者。坚忍不拔是成语,不好改动其中的文字。

   ----李南生

  2005-07-01

 


“普通话”的由来

  "普通话",是清朝末年"切音字运动"的积极分子朱文熊提出来的。他在1906年写了一本叫《江苏新字母》的书,把汉语分成三类,其中之一就是"普通话"。他还注明:普通话是"各省通用之话"。当时人们又称"普通话"为"蓝青官话"。元、明、清以来,北京一直是全国政治、经济、文化的中心。各地赴京应考、做官、经商的人很多,天长日久,他们也学会了普通话,但他们的北京话,却又多少杂有地方口音,人们就用"蓝青"比喻它("蓝青"比喻不纯粹)。开始,这种话只能在官场使用,所以称"官话"。后来,会说官话的人越来越多,称官话不合适了,民国初年又有了一个新名,叫"国语"。

  "国语"的名称出世不久,就有人反对。1931年,瞿秋白曾反对国语一词,并且对"普通话"做了比较科学的解释。全国解放以后,政府非常关心汉字改革工作,不仅使"普通话"成了有严格定义的学术名词(即"以北京语音为标准音、以北方话为基础方ā言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语"),而且把推广"普通话"作为文字改革的一项任务。

  1982年中华人民共和国宪法明确规定:"国家推广全国通用的普通话。"

  

(《校对之友》编后:本文根据网上资料编辑。) 


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