本刊编辑部

作为校对从业者，我们创办《校对之友》这个刊物的初衷，是想让网友们通过这里，获得更多的校对专业知识、专业技能，同时能够通过互动交流，结识更多的朋友。

尝慨叹我华夏皇皇文化，浩若烟海，终己一生，难窥堂奥。活生生的语言每天都在更新，国家规范、行业规范、专家规范"条条框框"众多，作为汉语言文字工作者，天天面对的有数不清的专业困惑而常常苦于求解无助，于此，恐每一位校对同仁都深有感触。而校对工作者在实际工作中，由于每天穷于应付日常工作，同时加上校对在出版传媒界的职业认同度较低，受到专业培训的机会往往很少，他们的专业理论知识和专业操作技能得到系统的指导的机会实在不多。这不能不是一种遗憾，同时，又是短期内很难改变的现实。于是，《校对之友》诞生了。

希望本刊提供的这个平台，能在一定的程度上弥补上述遗憾。希望各位同仁能协助我们，同心协力，一起办好它。

编者按：征得作者同意，《校对之友》开张第1期《"环保"巡视》栏目向读者推荐黄传惠先生五年前写给上海《新闻记者》杂志的一篇"读者来信"。作者在信中指出了《新闻记者》杂志文章中"数字等用法不规范的示例"，有理有据，切中要害，体现了作者对于国家有关规范的正确理解和实际应用能力，以致得到被批评的媒体的赞赏。

黄先生原为吉林《桦甸日报》的编辑，现供职于吉林省桦甸市八道河子中心小学。邮编132417；E-mail:jlhch2002@163.com

我是吉林省桦甸市《桦甸日报》的一名普通编辑、记者，也是贵刊的多年订户。也许是出于职业习惯，我除了喜欢阅读贵刊每一期的文章外，还格外关注贵刊的有关数字用法等规范问题。仅以2000年第6期为例，找出一些自认为数字等用法不规范的示例，向贵刊提出来，谨供你们今后编稿出版时参考，使贵刊在数字和标点符号的用法上，规范再规范。

(黄传惠)

http://www.class.com.cn/forum/forumdta.cfm?iItemId=539

一、封面、扉页和版权页常见错误

1.封面、扉页、版权页的内容不一致。

2.封面的汉语拼音出现错误。

3.上、下两册套书，封面的表示方式不一致。

4.封底使用的中国标准书号条形码，没印在规定的位置。

5.版权页上的印数没有累计；改版时印次没有累计。

6.对于32开本，印张数应是0.0625的倍数；对于16开本，印张数应是0.125的倍数。

二、目录常见错误

1.目录的页码标错（所标页码找不到所列内容）。

2.目录标题与正文不一致：错字、漏字、多字。

3.目录缺列或多列内容（次要标题要么全列，要么全不列；前言一般不列在目录中）。

三、正文常见错误

1.同一本书中不同地方表述的同类文字采用了不同的形式。

表示数量的词，有时用阿拉伯数字，有时用中文字；所用物理量纲，有时用中文物理量，有时用英文物理量；有时"1"为标题，有时"1"不为标题；某一个词汇采用了不同的表达形式：如"存贮"与"存储"，"其他"与"其它"，"电脑"与"计算机"，"傅里叶"与"富里叶"等。

2.正文引用引文时，不应有脱字、误字或断章取义的现象。

3.经常出现容易混淆的字，如：园-圆、份-分、挡-档、催-摧、复-覆、予-预。

4.公式中的错误：缺括号、缺分数线、缺下角标、重复排号、数字计算错误，符号说明错误，公式排错造成异议。

5.语法逻辑错误：语义重复或交叉；缺少句子成分；句子读不通。

6.缺字少词。

7.缺标点、多标点、标点用错。

8.人名、地名用错。

9.政治性的错误。

10.科学准确性的错误。

11.不正确的缩写。

四、参考文献常见错误

1.作者姓名写错。

2.图书、期刊不分（图书应标明出版社；期刊应标明刊号）。

3.未注出出版时间。

五、其他错误

1.全书版式不统一或出现错误。

2.图示与正文意思不符。

3.与国家标准或规定不符。

mengly摘自有关资料

编者按：作者孙培镜，1923年生。安徽砀山县人。中共党员。编审。1950年毕业于江苏教育学院。1952年起，在华东青年出版社、中国青年出版社、文物出版社工作，曾任《文物天地》主编。1988年离休。现任中国版协教育工作委员会副主任、校对研究工作委员会顾问。1993年起享受政府特殊津贴。《校对之友》创刊号特别刊出孙老前辈的谆谆教诲，谨供同仁共勉。　　

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http://www.epsalon.com/printpage.asp?ArticleID=2574

校对学板块歌

作者：孙培镜 转贴自：中国出版人论坛 点击数：115

书无差错古来少，校对有学须研讨。

我今只讲九板块，不讲如何组装好。

九大板块都带数，按序排列也有巧。

上三下六中为幺，两头都大中间小。

亚腰葫芦形相似，方便读者好记牢。

三个主体[1]知是谁，两个客体[2]不犹疑。

一个矛盾[3]要确认，一个目标[4]须牢记。

两种方法[5]最概括，三个属性[6]指本质。

四个角色[7]扮演好，五大功能[8]齐发挥；

"双校"方法前已有，也作功能是多义；

语境之中好辨识， 汉字传统莫轻弃。

六大分期[9]分前后，前者有五后者一；

前讲校对兼校勘， 后讲校对更新期；

如此分期虽粗糙，只为抛砖能引玉。

歌词不多涵盖广，九大板块全在兹。

注 释：

[1]三个主体：著作者、编辑者、校对者。

[2]两个客体：校异同的"异"、校是非的"非"。

[3]一个矛盾：指校对主客体之间的这个基本矛盾。

[4]一个目标：出版物无编校差错。

[5]两种方法：方法有许多，可概括为"校异同"与"校是非"两种最基本的方法。

[6]三个属性：三个本质属性是技术性、文字性和博杂性。

[7]四个角色："异""非"的猎手，编辑的益友，"书国"的最后把关者，读者不谋面的保护人。

[8]五大功能：校异同，校是非，校对监检，校对学习和校对审美。其中"双校"也可为方法，这在具体语境中是不难确认的。它体现了汉语言文字的一种特色，可继承而不可轻弃。

[9]六大分期：萌芽期、奠基期、全面发展期，高峰期，分流期和更新期。前五期讲校对兼及校勘，后一期专讲校对。

（作者单位：文物出版社）